火红的枫叶_教案2.doc

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1、火红的枫叶教学目标：１．能用自己喜欢的方法认识本课生字，有主动识字的愿望和兴趣。２．感悟课文内容，有感情地朗读课文。教学重点：１．能用自己喜欢的方法认识本课生字。２．感悟课文内容，有感情地朗读课文。教具准备：电脑课件教学过程：一、导入新课同学们，你们知道枫叶有几种颜色吗？今天我们就来学习《火红的枫叶》。板书：火红的枫叶，看老师是怎样写火的。谁见过火红的枫叶？什么是火红？（象火一样红）二、学习生字１．自己读课文，遇到不认识的字把它圈起来。２．师：哪个同学会读这篇文章，愿意读给大家听？指名读。师：愿意听老师读吗？　教师范读，学生指读特别注意刚才你圈的哪些不认识的字。学生评价老师读得怎么样。评析：

2、学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。３．通过听老师／同学读，你还有不认识的字吗？自己用喜欢的方式学习你圈出来的生字，如果都会了，你能不能帮帮同学呀？评析：学生是存在个性差异的人，课文中出现的生字有的学生已会读，有的学生基础差一些，教学中，尊重个性化学习，孩子们可以借助以往经验互教互学、共同认读课后的生字、联系上下文识字，也可以请老师来帮忙，查生字表等多种合作识字的方式学习。４．我想考考同学们记得怎么样？读读枫叶上的字．把不会的贴在黑板上寻　拾　　洁　　贺　　　　然而　朝霞　诗评析：用自读的方式，了解学生对本课生字的已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生的已知经验，然后根据学

3、生的实际进行有效的教学。朝霞：什么是朝霞师：早晨的霞光就是朝霞，你们见过朝霞吗？想看看吗？今天老师把朝霞姐姐请来了，快看，朝霞姐姐来了。美吗？　课件图5．你是怎样记住的？然而　朝霞　诗6．还有一些字，你是怎样记的，两人一组互相说说　　寻　拾　　洁　　贺　7．评价：同学们记字可真快，对自己的识字学习满意，就奖励自己一颗红色的识字星，如果你帮助同学识字了，就奖励自己一颗黄色的识字星。三、读课文把这些生字带到课文中还认识吗？快读读，数数有几个自然段。　１．数一数课文有多少个自然段？（５）２．自己读课文第一自然段：读懂了什么？师：小女孩是多么想寻找一片火红的枫叶，它的心情是怎样的，谁来读读。学生评价

4、读得怎样。３．自己读第二自然段：读懂了什么?师：小女孩在寻找枫叶时觉得枫叶一片比一片红，她的心情是多么的急切呀！应该怎样读？谁来读出这种心情。愿意听老师读吗，看谁听得最认真，能听出老师读的哪有变化？你怎么理解“然而”？师：小女孩对自己寻找的枫叶总是不满意，心情一次次的变化，你能不能把小女孩心情一次次的变化读出来。自己练——指名朗读　　　学生评价４．小女孩找呀找，找到了最红的枫叶了吗？一起读读。师：小女孩一次次的寻找枫叶，心情一次次的变化，现在他终于找到最红最红的枫叶，她是多么的欣喜啊。谁读？师：我们一起读读小女孩这种喜悦的心情好吗？师：小女孩终于找到了最红最红的枫叶，我们来看看这片枫叶是什么

5、样子的？指名读指名读第三自然段学生评价评析：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感,发展语感。通过多种形式的读让学生了解课文内容，体会小女孩寻找枫叶时的心情。５．指名读读一二三自然段，注意作者心情的变化。同桌互相读读一二三自然段，比比谁读得好，读出了小女孩心情的变化。６．评价：认为自己读得好的，就奖励自己一颗朗读星，觉得哪位同学读的好，也奖励他一颗朗读星。７．小女孩花这么多心思寻找最红最红的枫叶要干什么呀?自己读第四、五自然段。８．小结：小女孩花这么多心思找最红最红的枫叶就是想自己亲手制作贺卡送给老师，来表达自己的一片真情。如果你们有和小女孩一

6、样的情感就用你喜欢的方式读读四五自然段。9．通过读课文还有不认识的字吗？四、出示短文张霞和李贺都是勤奋好学、尊敬老师的好学生。每当教师节来临，她们都会给老师送上一张贺卡。而且在贺卡上写上一首小诗,在这不寻常的节日里，献上她们深深的祝福！1．问：这些红色的字你发现了什么？师：在短文中又能找到这些字。这些红色的字在短文里你还认识吗？赶快读读。评析：学习知识，最终是为了运用。引导学生把平时学到的点滴知识运用到生活中去，不但能达到巩固知识的目的，还能激发学生学习欲望和学习兴趣。２．写生字：你想写哪个生字。书空——描一描五、选择性作业　１．课下找找这节课的生字你还在哪儿见到了。明天早晨拿给老师看，资料

7、里还有不认识的字，如果有兴趣课下问问老师或家长。２．找资料：关于教师节你能了解到的知识。六、给自己画张脸，给同学画张脸，作为对本节课的评价。老师评价评析：尊重每一个学生的差异和个性化的学习方式，发现成绩及时给与评价，发挥评价的激励功能。学生通过自我反思，给自己一个评价，培养学生的自信心，养成自我检查的良好学习习惯。通过学生间的互评使学生找到不足。