应用多媒体技术优化中职数学教学

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1、应用多媒体技术优化中职数学教学　　【摘要】当今社会，信息技术得到迅速发展，网络信息资源更加完备，在课堂教学中使用多媒体工具已经成为必然.在中职院校中，学生的理论知识水平基础较差，关于数学学习的抽象性思维的能力也比较差，为传统的课堂教学方法带来了极大的阻碍.利用多媒体技术教学具有趣味性、形象性的特点，增加学生兴趣，这就使得使用多媒体工具在课堂教学的作用更加明显.【关键词】多媒体；中职；数学教学一、多媒体技术在中职数学教学中的作用1.改善了中职数学教学环境我国进行中职教育的培养目标是实用型人才.因此

2、，在中职的数学教学中，不单单是学习数学知识的过程，同时也是引导学生在学习中探索和创新的过程.通过使用多媒体技术，可以使学生融入到数学教师设计的数学教学环境之中，通过对现象和应用的观察、分析、猜测、推导和计算等，得出自己的假设并予以证明，学生在这个过程中可以不断完善自身的创新思维，从而进一步提高自己独立解决问题的能力.2.能够丰富数学知识的来源，增强学生思维能力5传统的课堂教学方法中，数学知识局限于教材，对于数学知识和资料的来源较窄，通过使用多媒体技术，可以改善中职数学教学的信息状况，并且能够把教

3、材中枯燥、无趣的数学符号转变为有声音、有影像的动态效果，使教学形式丰富多彩.由于多媒体技术具有形象性、趣味性等特点，能够使学生综合运用手、眼、耳等感官系统，加之大脑的思考，极大地丰富数学信息的信息来源，从而在很大程度上加强了学生的主动参与，使学生对于课堂学习的数学知识印象更加深刻，课堂教学也能够收获更好的效果.3.因材施教，突出课堂中学生的主体作用由于多媒体技术能够利用网络为数学教学提供大量的知识和信息资源，因此，对于基础不同的学生，教师可以通过网络筛选出难度各不相同的教学内容和与教学内容相关的

4、数学习题，对于基础不同的学生提出不同的要求，以便做到对学生进行因材施教；同时，多媒体技术在中职数学课堂教学中的引入，也能够提高学生的自主参与能力，为学生增加了自己动手操作的机会，引导学生自己对数学知识资源进行甄选，并做到有效利用，从而扩大学生视野，使学生的主体性作用在数学课堂中完全展现出来.二、中职数学教学中多媒体技术的应用1.加强感性因素，使数学教学更加形象5在中职数学的课堂教学中，也经常会出现立体图形以及应用题中的图形运动问题，对于基础一般的学生，这类题型是难以单纯地靠想象来理解的，但通过使

5、用多媒体技术，利用Flash，Photoshop等动画和制图软件，能够轻易地完成立体图形的演示以及描述图形的动态效果.使得数学教师在讲授知识的时候能够做到更加直观、更加形象，同时也使学生更加容易理解.比如在做应用题时，题目要求把一条绳子的一端系在轮圈上，把一个物体系在绳子的另一端，给物体一个动力让其开始摆动，分析物体上升或者下降的高度.这种题目一般对于学生来说，理解起来是比较困难的，但如果教师利用多媒体作出动画效果，使轮圈缓缓地旋转，就能够发现，这一物体上升或下降的高度是跟某一段弧长相等的.通过

6、这种演示，不仅使学生容易理解，同时也加深了学生对知识的印象.2.创设应用情境，激发数学学习兴趣中职学校的学生中，一般对于数学学科学习的基础比较薄弱，并且不能正确地认识和理解数学的实用价值，往往忽略数学学习而注重专业技术的培养.这种现象经常会导致其更加缺乏对数学的学习兴趣，通常都停留在表面知识，而没有深入学习的动力.这时，数学教师可以充分挖掘课堂数学知识和实际生活之间的内在联系，5并利用多媒体技术把日常生产和生活中的数学元素进行展示，利用丰富多彩的声音和图像资料来给学生介绍数学知识在日常生产和生活

7、中所起的重要作用，以此来创设数学应用情境，把数学知识与生产生活相互融合，能够使学生充分认识到学习数学知识对于专业技术学习和日常生活都有很大的帮助，把中职学生学习数学的潜力充分激发出来.3.利用图形软件的制作功能，优化数学教学中职数学教学中，经常会用到圆、圆锥、圆柱、平行四边形、等边三角形等各种规则图形.在传统的课堂数学教学中，如果教师利用黑板来自己作图，很难做到完全标准，而数学又是一门讲求精确的学科，一旦作图不标准很容易影响学生的直观认识，从而很大程度上影响学生的解题思路.而利用多媒体教学就可以

8、完全避免这一问题，可以作出任何标准的几何图形，并且还可以根据题目需要实现图形的翻转、平移等运动.这样也在一定程度上改变了传统数学课堂上呆板的几何图形演示，利用多媒体的直观并且带有动态性的情境设置，引导利用不同方式，从不同的角度去分析和观察图形特点，从而也能够有效激发他们的学习兴趣，强化了他们对于动态图形问题的思维，进一步拓展中职学生的数学思维能力.同样的方法在表达函数图像时也是非常有效的.比如：在学习函数图像位置关系时，可以通过多媒体技术画出函数y=ax2（a≠0），y=ax2+1，y=ax2-