如何在信息技术课堂中开展自主学习

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1、如何在信息技术课堂中开展自主学习　　【摘要】传统的计算机课程教学模式强调的是讲练结合，忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和创新性，忽视学生在课堂中学习的主体地位。信息技术教育应该贯穿“学生本位”和“能力本位”的思想，目的不在于给学生灌输了多少知识，而在于培养了学生哪些能力。在信息技术教学中，教师只能成为课堂的策划者、组织者、指导者、把关者，从某种角度来说，他更应该是一名“导演”，只起指导、启发、达成共识的作用。教师应该给学生留有更多的思维空间和锻炼机会，让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣，有利于拓展学生的思维，培养学生的自学能力和创新素质。【关

2、键词】自主探究；学生本位；能力本位；合作学习5信息技术是一门操作性、应用性、渗透性很强的学科，发展日新月异且具丰富外延，这就要求在信息技术课堂教学中教师不仅仅是传授、点拨、引导，更为关键、影响深远的是培养学生的自主学习意识与能力。要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教育学生“学会学习”，从传统的被动性的学习转向自主探究性的学习。自主探究也称自主学习，是指教师通过引发学生学习的主观能动性，引导学生围绕一定的学习材料能动的创造性的发现问题、提出问题、解决问题的过程，为达到学习目标自主获取知识进而形成学习能力的一项学习活动。即在教学中充分发挥学生的主

3、体性，以“学生本位”代替传统的“课本本位”，以“主动探究”代替“被动接受”，学生以研究性学习、探究性学习、合作性学习和自主性学习等多种方式参与学习，教师则以一种“导演”的身份参与、指导学生的学习过程，让学生主动地获取新知。在采用自主学习模式教学中必须注意以下几个教学策略的实施。一、创设情境，激发学生自主学习的欲望5创设情境，激发学生自主学习的欲望。因为兴趣是认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在的兴趣。学生兴趣的培养是个长期的过程，积累的过程，教师对学生的兴趣要有一个长期的培养计划，在备课时，教师要针对教材的特点，精心设计教学过程，充分考虑各个教学环节，

4、积极利用计算机技术和网络资源，把社会热点、时讯带进课堂，把知识性与趣味性融合在一起，为学生创造一些与时代相贴近的新情境，从而有效地调动学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。为了激发学生的兴趣，增强他们学习的自主性，教师应精心创设情境，以”任务驱动”的方式激发学生产生自主学习的欲望。创设情境的方法很多，如一首歌、一幅画、一段动画、一篇精美小文等都可以起到诱发兴趣的效果。二、明确任务，营造良好的课堂氛围，培养学生自主学习的能力无论采用何种学习方法，首先要明确学习任务。学生如果对所学知识没有目的，势必造成学习

5、过程中的盲目性。因此，在学习一个新的内容之前，教师一定要引导学生对所学知识进行梳理，明确学习的目的。从书本上获取知识是学习的重要途径之一，所以无论是理论性较强的课还是实践操作性较强的课，我都注意指导学生养成阅读教材的习惯，看懂书的内容及要求，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。教师要充分尊重学生的主体地位，相信每个学生都有创新的潜能，鼓励学生善于把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想，新发现，并通过学科教学最大限度地挖掘这种潜能。在教学过程中，教师应引导学生敢于质疑，善于求异，鼓励学生标新立异，以达到培养创新精神

6、的目的。这就需要教师在课堂教学中努力营造一种宽松、和谐、积极、民主、自由、开放的学习氛围，从而使学生主动参与学习活动，建立起培养和鼓励创造性思维的氛围。三、放手实践，培养学生自主探究的能力5自主性学习过程以“先学后做”、“边学边做”为基本特征，由于信息技术学科的特殊性，教师在教学过程中不可能也没必要对所有的知识点逐一讲解，有些内容，我们可以做简单的讲授后让学生去实践，让学生在实践中去体会，去掌握；有些内容，我们完全可以以“任务”的方式布置给学生，让学生自己通过看书、浏览教学光盘、上网查询等方式自主去探究，充分相信学生的能力。在讲授“电子信箱的使用”一节时，我只

7、是对电子信箱的含义及工作原理作了简单的介绍，提供免费电子信箱的网站有哪些，然后告诉学生我的电子信箱地址。我的要求是，每个同学通过阅读教材、浏览网络、相互讨论等方式，申请成功一个免费电子信箱，并给我发送一个电子邮件。三节课后，我打开了自己的邮箱，发现邮箱中不仅有学生发来的邮件，还有贺卡。当然，在教学过程中，教师应该根据不同内容、不同要求来选择不同的教学方法，有些操作较复杂、学生难以理解的内容一定要加强讲授和操作指导。四、加强指导，培养学生合作学习的能力5“合作学习倡导教师与学生、学生与学生进行多边互动，是对现代教学人力资源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与发

8、展。在探究学习的过程中，由于经验背景的