中职学校计算机应用专业如何走出困境

《中职学校计算机应用专业如何走出困境》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职学校计算机应用专业如何走出困境　　镝要：本文针对当前农村中职计算应用专业面临的困境，分析了农村经济发展、农民生产、生活需要计算机应用专业相关知识的实际情况，阐述了改革课程设置和办出教学特色，是走出困境的有效途径。关键词：农村中职学校计算机应用专业走出困境计算机自问世以来就显现出巨大的作用和强大的生命力，举世瞩目，随着在各个领域的广泛应用备受青睐。我国农村中等职业技术学校的计算机应用专业自上世纪90年代初期开设以来，伴随农村中职校一路坎坷发展，计算机应用专业却是一路走好，得到迅速发展壮大，直到本世纪初的2008、2009年达到鼎盛时期，中职计算机应用

2、专业毕业生走俏，就业率可达100%。计算机应用在社会各领域中发挥重要作用，促使人们通过各渠道学习计算机应用知识。“会应用计算机”已不再是计算机应用专业人员的优势，由此，各类学校的计算机应用专业特别是农村中职校的计算机应用专业受到冲击，出现困惑，不容乐观，有些中职计算机教师难免担心：农村中等职业技术学校的计算机应用专业从今以后会不会逐渐走向衰亡？担心是关心，是必要的，不容乐观并不等于悲观。5中职计算机应用专业要变压力为动力，审时度势，走出困境。一、坚定信心，审时度势农村中职计算机应用专业出现困惑，是不争的事实。但中职教师不但不能丧信心，反而应信心百倍，迎

3、难而上。我们应当拨开迷雾看清形势。1.农村经济发展需要计算机应用专业人才进入21世纪，中国农业进入新的历史发展阶段，生产规模化、经营专业化、技术现代化和管理信息化将成为农业生产的主要特征。在农业生产与农村经济结构调整优化、农业生产由数量型向质量型和农业增长方式由粗放型经营向集约型经营转变的过程中，都迫切需要信息技术的支撑，今后农业、农村等生产经营必会建立在信息化平台上，不失时机地推动农业信息化和高技术化，这对于改造传统农业、促进农村经济发展具有重要的战略意义。从这个意义上说，农村需要一定量的懂得计算机应用技术的人才。2.农民生产生活需要计算机应用专业知

4、识5我国农业的发展，最终必须依靠科技，无论是传统农民还是现代农民，如今的农业劳作已不再是面朝黄土背天的劳作了，现代机器开进农田，进驻养殖场，许多地方的农民已开始运用高科技技术进行生产经营，大大提高农业生产效率。以往那种日出而作、日落而宿的劳作方式已经慢慢退出历史舞台。近几年，由于政府惠农政策的不断落实，加上金融风暴对我国沿海发达地区的经济打击，打工大军很多返回自己的故乡寻求发展，他们在经济发达地区学到了现代种养等知识，同时感受到了信息技术的重要性。他们运用在外打工时学到的农业知识在家乡大刀阔斧创业，运用高新科技、特别是信息技术于生产经营、管理销售过程中

5、，除了通过种种媒体了解生产动向，运用最多的还是通过计算机看新闻、了解行情、发电子邮件，运用相关办公软件、数据库软件或其他相关软件运作管理自己的业务，这带来了极高的工作效率。随着现代农业生产效率的提高，农民兄弟们也有了很多的闲暇时光。物质生活富足后，他们像城里人那样追求享受精神生活，在农闲时间唱歌、跳舞、上网、出门旅游……样样都不比城里人差。通过计算机网络，跟网友聊天、看视频、听音乐、玩游戏……计算机所有的应用功能，都需要他们具备计算机应用知识。基于以上两点，我们没有理由不办好农村中职计算机应用专业。二、锐意改革，与时俱进近几年，农村中职校计算机应用专业

6、的发展确实出现停滞不前的现象，具有高瞻远瞩的人士早就意识到，计算机应用专业如果还是按老路办学的话，那么这个专业将不再具有优势，要保住这个专业，想重新焕发旺盛的活力，必须进行专业改革。51.课程设置改革根据社会发展、市场动态、企业需要等因素而设置课程，即所谓的订单教学，除了开设计算机基础课程外，把原来那些专业课中理论性、逻辑性较强的，中职生感到较为头痛的理论课程，如编程、语言类的课程删掉，多设置一些较直观的、操作性强的应用软件课程，如平面设计类、三维设计类、动漫类、多媒体技术、网页制作等课程。这样学生学习起来兴趣较浓，也适合社会对计算机应用人才的需要。社

7、会上需要的计算机编程类的工作岗位，农村中职生很少能够胜任，这些工作岗位是为高等院校计算机专业学生设定的。2.办出教学特色5中职教育其实就是体现学生个性化的教育。基础学科，包括文化基础课、专业基础课等，要让不同层次的学生尽可能地按各自需求去学习。入学的第一学期不分专业方向、不分模块地学习公共基础课程，到了期中期末，学生在学习积极性、自觉性及能力上出现分化，第二学期开始对学生进行分层次、分专业方向编班，实施分层次教学。对于层次相对好的学生，往三维设计、网络、平面设计、动漫等方向全面并深化发展，使学生学到更多更精的专业操作技能。这既是就业的需要，又能让学生“

8、吃得饱”；相对弱一点的学生，往办公自动化方向发展。实现真正的分层次与模块化教学。此外对学有余力