《电工基础》课堂教学探索

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1、《电工基础》课堂教学探索　　摘要：高效课堂教学是每个教师都在不断追求的目标。本文以《电工基础》课为例，对如何提高教学效率、提高学生学习兴趣、构建高效课堂教学的提出了一些建议。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。部分中职教师特别是年轻教师，感觉上专业课效果很差，因为许多中职生对于课堂需要讲述的内容根本没有学习的兴趣，一到上课就是”倾到一片”，课堂变成了”睡堂”，有时连正常的课堂教学都无法进行了。怎样才能使学生对学习产生浓厚的兴趣，在整个认知活动中保持兴奋，促使学生学习知识和探索奥秘？作为中职学校的教师，在教学中如何充分调动激发学生的学习积极性、培养学习兴趣，是教师研究的一个

2、重要课题。下面是我在教学中的一些粗浅的看法和体会。一、以现实生活为入切点，激发学生的学习兴趣4任何事物的存在都有它的价值。现在的中职学生普遍都是文化基础薄弱，很少人会预先知道各门专业技术基础课的学习对自己今后生活或工作能有多大的作用，因此很难对学习产生兴趣。针对这种情况，在进行《电工基础》教学的时候我尽量以现实生活为切入点，以此来提高学生的学习兴趣。例如，在教室里上《电工基础》的第一节课时，我没有按照书本上所写的内容顺序来讲述，而是将学生带进实验室，在实验室里做了两个电路：家用荧光灯的电路连接和异地控制电路。这是两个在日常生活中非常普通的简单电路，但不是每个学生在学习之前都亲手安装过的，

3、在电路接通灯管发光的霎那间，同学们变得非常激动，教室的气氛开始热烈起来。这时我才开始介绍《电工基础》课在本学期要学习的内容以及该课程学习的重要性。学生通过这些与生活密切相关的事情，加深了对基本概念的理解，体会到了《电工基础》的重要性。电工基础与现实生活的联系非常紧密在，在教学的过程中我尽可能多的把教材中的内容与生活联系起来，让学生在体验和感知实际事物的同时，扩展学生的知识面，提高学生运用知识解决生活中实际问题的能力。他们就会觉得学有所用，从而可激发他们学习的兴趣。二、利用多媒体教学手段，调动学生的学习兴趣教师一方面可自己动手制作多媒体课件，另一方面，教师也可充分利用现有网络资源进行网上教

4、学，譬如：在讲解电磁感应现象前，可先让学生上网查看”洪恩在线”中关于电磁感应现象的演示实验，并让学生根据现象得出自己的结论，这样教师讲起课来就非常轻松。正是由于多媒体的应用，课堂容量明显加大，学习效率显著提高。学习的兴趣也就更浓了4三、换位思考，类比教学，化难为简现在选择读中职的学生，大部分都是在初中时被老师和同学遗弃的对象，是中考的失败者或者是没有参加中考的资格。在这种环境下，他们对学习是越来越没有信心，有的甚至产生了自卑、孤僻、逆反等不良心理。进入中职学校，这种不良的心理还会继续影响着他们的正常学习。在课堂教学实践中，教师首先要学会换位思考，尊重学生，才有可能达到预期的教学效果。《电

5、工基础》课程中，有许多基本理论和概念都具有类似之处，相互间往4往有着密切的联系。在教学中，采用类比法进行教学，同时强调它们之间的区别与联系，有利于知识点的纵向巩固和横向联系，使学生的知识系统化，可以达到事半功倍的效果。在进行《电工基础》的备课时，我会尽量站在学生的角度考虑问题。上课时，尽量把专业知识通俗化、生活化的讲解，有利于学生的理解接受，从而达到提高学习兴趣的目的。比如：通过磁路与电路的比较，利用电路中电流、电动势、电阻的关系来帮助学生理解磁通、磁动势和磁阻的关系；通过电压与电位的比较，便于学生对这两个抽象物理量及其相互关系的理解和记忆；对于交流电路中纯电阻电路、纯电容电路、纯电感电

6、路三种电路，学生在学习过程中往往对纯电阻电路比较容易理解，而对纯电容电路和纯电感电路很难掌握，因此在教学中可通过列表从电路结构、阻抗、电压与电流的数量关系、相位关系、功率几个方面进行分析比较，从而可见共同相似之处，找不同、差异之点，方便学生理解记忆，达到提高课堂效率的目的。四、精选典型习题，培养思维的灵活性，倡导竞争，激发学习兴趣通过选择典型习题让学生去分析、解决，以培养学生一题多解、一题多变的能力。通过一题多解，能使学生学会”存异求同”，提出各种解决方案，又能使学生”集中求同”，以决定解决问题的最佳方案。例如：复杂直流电路部分的习题，通常可运用支路电流法、回路电流法、节点电压法、戴维南

7、定理、叠加原理等多种方法求解。对应某一题目，必有一最佳解法。一题多变即以一道典型习题作为基础，结合学生实际情况，不断改变习题已知条件或待求问题，由浅入深，循序渐进，这样有利于培养学生思维的灵活性，扩大学生的思维空间。练习结束后，教师进行小结和讲评，表扬优胜者，以满足学生的好胜心理，激发学习兴趣。总之，在《电工基础》的教学中，方法是多种多样的。作为一线教师必须努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求，为了达到最佳的教学效果，就必须