中职《电工基础》课堂教学改革

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1、中职《电工基础》课堂教学改革【摘要】教学改革是创办省级师范性高等院校的重要举措，根据屮职学生实际情况进行课堂改革，木文通过对中职电工基础课程教学改革，根据技能要求，进行教学内容，教学方法手段和评价方式等方面，阐述了电工基础课堂教学改革的几种方法。【关键词】屮职；电工基础；课堂改革一、中职学生情况分析1•中职学生进校门槛低，不经过考试选拔，基础特别差，听课吃力。2•学习习惯懒散，学习风气不好。3•学生旷课，学习不认真。针对学生以上实际情况进行电工基础课堂的改革，应激发学生学习兴趣，把学生引到主动学习的轨道上来，结合学科发展趋势和社会对人才

2、培养需求的改变，以适用、够用为目标。注重实践教学与理论教学的有机结合，在巩固以培养学生基本技能和动手能力的经典验证性实验的基础上，要及时更新实验内容，工学结合，把企业岗位群的技能知识与教学内容结合起来，讲冇用的知识，具体改革方案如下。二、激发学生的兴趣，进行课堂教学的改革教师可结合教学实际，将毕业学生的岗位群，丁资待遇和技能要求结合在课堂教学中，不但可增强了学生对知识的渴望和记忆深刻，而•且有利于激发学生的学习兴趣，让学生知道重要性，从而认真主动的听讲。三、备课注重备学生备课应做到备教材，备学生。备好课是上好课的的首要前提，这是每位教师

3、都知道也都明白的。然而，绝大多数教师备课时却只满足弄懂教材内容，理顺条块而已，更多考虑的是如何发挥自身的主动性、积极性和创造性，很少考虑如何通过创设情景，让学生的主动性、积极性和创造性口觉主动地发挥出来。学生是教学活动的主体，我们的教学活动就是为他们而进行的。所以，在备课时首先应该考虑的是学生，考虑他们的时代特点,考虑他们的心理特点，考虑他们语言的时代性，考虑他们的喜怒哀乐，考虑他们对书木知识的理解能力和基础……备课时对学生考虑的越周密、越全面，我们才能使教学活动更贴近学生，才能使口己的思想进入学生的心灵，从而产生情感的交流与融合。通过

4、充分的备课，我们已对学生、对教学内容有了详尽的准备，那么，在教学活动中的主要任务就是把这些内容在时间和精力上进行合理的分配。例如：对了解性的、学生易掌握的知识点，教师可以少分配时间和精力；对于需耍经过实验探究，需要经过逻辑推理才能得到的实验结论、定律或规律，教师必须多分配时间和精力。其次，教学语言要有张有弛，语言交流是目前教学活动的主要方式，教学活动中対语肓的处理能否做到有张有弛，能否使语言有节奏感，是课堂教学能否充满活力的关键。老北京的说书艺人，手屮仅仅一把扇子、一块惊堂木，就能将观众带进小说的世界，如同身临其境，流连忘返，这全凭他们

5、对语言张弛和节奏的把握。教师创设情境时，语言要求极尽铺陈，语言宽度要大，语速可以稍微快些。而在学生讨论，探究式时，点拨的语言则要简要，耍惜字如金。在强调重点，解释难点时语速更耍慢而有力。四、正确引导，进行课堂内容的删减対中职学生的教材进行精华浓缩，对难的知识和不常用的知识进行删减，以够用和适用为目标。引导学生认真学习必须掌握的知识点，少花时间在偏难和不常用的章节上。在讲解时有侧重点，精讲细讲技能要求和必备的知识点，达到每个学生都能掌握。在小结时，语言要起到画龙点睛的作用，不多但精，更多的是用舒缓的语言，这样学生更容易听清并记住。一节课教

6、师的语言如行云流水，节奏协调，有张有弛，使枯燥的课堂充满了牛命的活力。五、供学结合，营造学习氛围课堂授课内容以学生拿到初级“电工证”书为教学目标。增加毕业学生就业上岗的机会。实践教学与行业标准相结合。保证绝大部分学生毕业时都能通过劳动部门的技能鉴定，至少取得一门以上相应专业的职业资格证书。六、实际工作过程教学，培养学生适应能力将学生带到企业现场丁作岗位上教授实验课程。将实际工作过程、生产流程和技术应用到实践教学当中來，把工厂企业变成教学课堂。七、作好阅读材料和课后习题讲解阅读材料是专家们精心挑选的专题练习及相关知识的运用，而在平日教学过

7、程中，没有得到我们足够的重视，而一些所为的难题甚至于一些实际生活中的重要应用不少的都是课本上课后习题和阅读材料演化而来的，因此加强课本基础知识的学习，更好的消化掌握课后习题，理解阅读材料尤其重要。这些现象都足发生在我们周伟I的很普遍的自然现象和重耍应用，重视阅读材料的讲解，有助于提高学生学习兴趣，接近生活，学以至用。八、做好实验教学，让学牛处于实验的主体地位传统电工实验教学中教师与学生的加色错位。教师应确立“为学而教”的教学思想，不应该包办代替。应帮助学生学习，促进他们独立学习电丁实验的能力，激发学生的动手动脑能力，帮助其形成强烈的学习

8、动机和兴趣。把“以学生为中心，教师为辅助者”以提高学生的学习兴趣、主动性、积极性，培养学生的动手能力、创新能力和社会适应能力为目的，构建研究型教学模式。开发多媒体课件并上网，使学生在课后能用课件、视频等手段