梅兰芳练功_教案2.doc

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1、梅兰芳练功【教学目标】1．在阅读过程中，自主识记本课“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”等10个生字；理解“跷功”、“一炷香”、“想方设法”、“蜚声海内外”等词语的意思；区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思，学习结合语境选择解释条理解词义的方法。2．正确、流利地朗读课文；借助提示，学习概括重点段落的大意；学习联系课文内容，展开合理的想象，感受梅兰芳刻苦练功的顽强毅力。【教学重难点】初步感受梅兰芳的艺术成就，明白获得成功需要有坚定的决心和顽强的毅力。【教学过程】一、了解梅兰芳的艺术成就，理解课题1．出示京剧相关图片，知道最早将京剧推向世界的人是梅兰芳。板书：梅兰芳2．

2、学习1、8小节，理解“蜚声海内外”，初步了解梅兰芳的艺术成就。出示：梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。（1）指名读句，要求读正确；师生合作读句子，突出梅兰芳所取得的成就（我国著名的京剧表演艺术家；蜚声海内外的京剧艺术大师）（2）通过“我国”和“蜚声海内外”两个词语的比较，理解“蜚声海内外”的意思。（3）积累表示“在国内国外都很有名”的词语（举世闻名、世界闻名、驰名中外、名扬四海），指导读出自豪的语气3．理解课题。（1）台上一分钟——台下十年功，板书：功。这个“功”指的就是功夫。今天

3、要学习的就是梅兰芳小时候练习京剧表演基本功的故事。（2）出示课题，齐读。说明：教学伊始出示图片，唤起学生对于京剧的一些生活经验，再结合课文开头结尾的两句句子，初步体会梅兰芳所获得的艺术成就之高。理解“蜚声海内外”4/4时，引导学生联系以前积累的词语来理解新词，并通过度词来激起学生对于民族艺术的认同感和自豪感。在此基础上引出课题，引发学习兴趣。二、初读课文，感知文章大意1．反馈预习：分小节读课文，要求读正确，并结合文中词句说说两位先生如何评价梅兰芳。2．评价并交流。教师板书：不是学戏的料子。连连称赞。不住点头。3．学生根据板书提出问题。预设：不是学戏的料子是什么意思？先生为什

4、么说梅兰芳不是学戏的料子？吴先生为什么对他连连称赞？为什么两位先生对梅兰芳的评价会这样不同？……说明：整体了解的环节中，教师重在检查预习情况，关注读准、读通，并通过引导学生关注两位先生对梅兰芳的不同评价，使学生对于文章内容有一个整体的把握。在此基础上，训练学生学习抓关键词和矛盾处提问。三、学习课文，体会梅兰芳学好戏的坚定决心和练功时的顽强毅力（一）学习课文2-3小节，体会梅兰芳学好戏的坚定决心1．出示第2小节。（1）联系前文了解先生说梅兰芳“不是学戏的料子”的原因。（2）理解“不是学戏的料子”的意思（没有学京戏的能力、天赋……）（3）通过加动作，读出先生说话时的语气：祖师爷

5、没给你这碗饭吃，我也没办法。2．小结：从先生的评价中可以知道梅兰芳小时候并没有学戏的天赋。3．出示第3小节。自读体会面对先生这样的评价，梅兰芳的想法。（1）自己试着读一读，想想应该怎样读。结合“一定”、“闯”体会梅兰芳学好戏的坚定决心。板书：下定决心（2）指导朗读：梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。4．根据板书上的提示“不是学戏的料子”“下定决心”，简要说说2、3小节的意思。5．4/4小结：虽然在前一位先生那儿没有学会京戏，但先生的这句话却让梅兰芳下定了学好戏的决心。说明：在了解第一位先生对梅兰芳的评价时，先让学生联系上下文理解“不是学戏的料子”的意思，再做做动作

6、读好先生的话，从先生的无奈中感受梅兰芳小时候确实没有学戏的天赋。学习梅兰芳的决心一句时，通过朗读评价，引导学生抓住关键词理解句子意思，从而感受梅兰芳学戏的决心之坚定。最后让学生尝试简要概括2．3小节的意思，培养学生抓住要点概括的能力。（二）学习课文4-7小节，体会梅兰芳学习跷功时的顽强毅力（1）体会吴先生要求严格。①通过前后两位先生对梅兰芳学习态度的比较，设疑：是吴先生的要求低？学生交流，出示：云和堂的吴先生对弟子的要求十分严格，对梅兰芳也不例外。吴先生搬来一条板凳，上面放一块砖，让梅兰芳踩着跷站在砖头上，并要求一次要站一炷香的时间，中间不准休息。引读小结：作者先告诉我们吴

7、先生对弟子——要求十分严格，紧接着举了一个具体的例子，这个例子就是——吴先生搬来一条板凳，上面放一块砖，让梅兰芳踩着跷站在砖头上，并要求一次要站一炷香的时间，中间不准休息。这个例子就是梅兰芳——练跷功。②补充学习京剧要练的基本功（唱、念、做、打），体会学京戏要练的基本功之多，并结合图片体会练习“跷功”的难度之大。③结合句中“一条板凳”（高）、“一块砖”（小）、“一炷香”（长）等关键词语感受吴先生要求的高和练习跷功难度之大。板书：凳上站④指导读句。（2）体会梅兰芳坚持到底的顽强毅力。①出示图片，结合课文内容想象说话：