扇形统计图_教案1 (3).doc

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1、扇形统计图【教学目标】1．通过实例，认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分数，能从扇形统计图中读出必要的信息。2．能综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。3．体验用扇形统计图表示数据的直观性，激发制作的扇形统计图的兴趣，增加学习数学的兴趣。【教学重点】看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况，认识扇形统计图的特点和作用。【教学难点】能够看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。【教学准备】课件、空白的扇形统计图（学生每人1份）。【教学过程】师生

2、活动设计意图一、新授3/31．引入扇形统计图。老师谈话：要想清楚地表明各部分与总量的关系，我们需要学习一种新的统计图，那就是扇形统计图。请同学们观察下面扇形统计图，说一说它们有什么共同的特点？课件出示教材的四幅扇形统计图，说明是来自六（一）班40名同学的调查结果；有男女生人数统计图，喜欢吃不同的水果的人数统计图，有上学方式统计图，有喜欢不同球类的人数统计图。引导学生观察从扇形统计图，根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？2．回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。这几幅图的共同特点都是把一个圆分成了几个大

3、小不一的扇形，用这个扇形来表示整体里的各部分，扇形的大小表示这一部分占整体的百分比的大小。课件出示兔博士的话：这就叫做扇形统计图。3．引导学生深入扇形统计图。请学生仔细观察这四幅图，思考下面两个问题：（1）从上面的统计图中，你的道哪些信息？（2）每个圆表示什么？其中每个扇形表示什么？学生观察后，找学生汇报。因为这几幅扇形统计图中的数据都来自六（一）班40名同学的调查结果，所以每个圆表示的是六（一）班这个整体，其中的每个扇形表示的是按照不同的标准吧这个整体分成的若干份。在同一个圆中，各个扇形一般用不同的颜色来表示，扇形

4、越大表明这一部分在整体中所占的百分比也就越大。结合学生发言，师生共同归纳出：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。二、试一试与练一练根据扇形图填空，喜欢吃不同的水果的人数统计图填空。（1）喜欢吃_____的人最多，占全班人数的_____%（2）喜欢吃_____和_____的人同样多，各占全班总人数的____%（橘子和香蕉，25）3/3（3）喜欢吃_____和_____的人数之和超过全班总人数的一半。（苹果和香蕉，或者苹果和橘子）本题答案不唯一，可作为培养学生的观察能力、思维能力和考虑问题的周全性的教学资源，

5、让学生找齐所有答案。若把全班人数看作单位1，那么全班人数的一半即为50%，通过简单试算即可得出结论。（4）喜欢吃各种水果人数的百分数之和是______%。通过计算让学生明确：在一个整体中，各部分占这个整体的百分比之和一定等于100%，即等于“单位1”解决完这四个问题后，问学生：“你还能想到那些问题？”让他们当小老师提出问题，并请同学解答，这样来提高他们的参与能的积极性，培养他们发现问题，解决问题的能力。三、全课小结学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。3/3