小音乐家_教案2.doc

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1、小音乐家【设计理念】本课教学设计从主人公小莫扎特对音乐的酷爱，激发学生学习的兴趣，在识字、朗读、学文、写字教学的每一个环节，特别注意让学生走进文本、走进生活、潜心发现，真正体验到学习的乐趣无限、创造的乐趣无穷，品味成功的喜悦。让学生在积累名言、复述课文、想像创作中，将对小莫扎特的喜爱深深地留在心底。【教学目标】1．认识12个生字，会写8个字，注意部首字作部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。2．正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。3．积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语，初步了解抓重点

2、词语读懂课文的学习方法。【教学准备】1．学生：收集有关莫扎特的资料。2．教师：生字卡片、挂图、莫扎特创作的音乐作品。【教学重点】认识12个生字，会写8个字，朗读课文，感受小莫扎特的聪明可爱。【教学时间】2课时。【教学过程】一、激趣，揭示课题孩子们，你们有谁学过钢琴？说一说你们是怎么弹钢琴的。你们听说过能用第三只手弹琴的吗？简介小音乐家莫扎特。听听莫扎特的音乐。请同学们拿起你的小手跟老师一起板书：小音乐家。读读课题。二、创设情景，读文识字1．听一听：听读课文（范读）。圈生字，如果你愿意也可以跟老师一起小声读。2．读一读：选择自己喜欢的方

3、式读课文，要求看清音节，读准字音。想办法解决生字，看看你能用什么办法认识它（读拼音，同桌或小组交流，查字典，猜一猜，组合生字等）。3．记一记：师出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的读音，如果你愿意，教大家读一读，或给你喜欢的字组组词，也可以用词说一句话。（注意：“厅”、“灵”是后鼻韵，“虽”是平舌音）全班读读生字，开火车读，打乱次序读，去掉拼音读。4．猜一猜：一学生说记字方法，自己抽同学猜是什么字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，换一换，编谜语或利用字义记字，做动作记字……）孩子们的办法均给予鼓励，只要他能记住就行。教师适机利用偏旁或

4、其他喜欢的识字方法拓展识字。5．比一比：教师出示“余——斜”，让学生观察发现了什么。教师小结：有些字在作部首时，笔画有些变化，孩子们要特别留心。并在本课找一找，还有哪些字的部首像这样发生变化的？如：雨、需、竹、简……三、再读课文，感悟体会1．你喜欢莫扎特吗？读读课文。用“——”勾出你喜欢他的词语、句子。读读，说说你体会到什么？（充分鼓励孩子们去读书、去发现。）（1）抓住“5岁”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重点词语，体会莫扎特从小对音乐的浓厚兴趣和刻苦学习的精神。教师适机给孩子们介绍两句名言：兴趣是最好的老师。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦

5、寒来。（2）抓住“难为情”体会当时莫扎特的心情。（3）重点体会最后一小节：抓住“有办法”，“爬上凳子”，“昂着头”，“把头一低”，“小鼻子碰在琴键上”等语言和动作的描写，感悟小莫扎特聪明、可爱、自信。指导朗读第三句。通过反复朗读，联系上下文体会“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任务。做动作读，表演加对话读，让莫扎特的创举和创新深深地刻在学生心中。适机介绍名言：创造是一种乐趣。2．老师喜欢莫扎特吗？从哪些词语或句子体会到的（注意引导学生感受教师感情的变化）？勾一勾。小组分角色读课文。小组讨论，分别交流。（学生只要说到一个

6、方面均给予鼓励）再有感情地读读。3．分角色朗读课文，复述课文，看谁讲得生动（内容不作求全求美的要求，多予鼓励）。4．复习课文内容：你喜欢小莫扎特吗？你最欣赏他什么？学了这课，你想对自己说点儿什么吗？5．作业：孩子们，只要你爱动脑，生活中处处都有创造的机会，我们人人都能创造，咱们也来尝试尝试吧，创作一段你喜欢的生活中或大自然中的音乐。交流评价，评选“创意之星”。四、写字教学1．“我发现”：学生观察“描描写写”中会写的字，说说你发现了什么，或你要提醒大家注意什么。（例：“作”，“师”左窄右宽，“单”、“虽”、“简”上短下长，“忽”、“需”

7、上下相当，“乐”、“单”、“虽”的竖都在竖中线上）。2．哪个字最难写，想看着老师写一写吗？教师范写“乐”、“需”（注意关键笔画“乐”的“”，“需”的“一”、“”的位置）。请大家也来写一写。注意写字姿势。做到一看二写三对照。3．交流展示，让学生体验“我真行”。附：板书设计小音乐家“第三只手”—→自信