初中作文素材积累的“生活化”教学文案.doc

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1、初中作文素材积累的“生活化”__________________________________________________梧州市蒙山县第二中学江颖梅【关键词】初中语文作文素材积累“生活化”【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）02A-0068-01所谓“生活化”教学模式，是指在教学过程中，依据学生的生活经验和已有的知识背景，联系生活进行教学的一种教学模式。近年来“生活化”教学模式已大量应用于中小学各科教学中，尤其是在作文素材积累方面，此模式更是起到了不可

2、忽视的作用，它解决了学生作文素材贫乏化、老旧化、浮夸化、雷同化等问题，能为学生写好作文打下较好的基础。作文素材积累是写好作文的前提条件，教师应引导学生做生活的有心人，让学生从自己、他人、环境以及社会这四个关注点来观察生活，积累作文素材。一、关注自己：亲身经历，抒写真情对学生而言，自己本身就是一个丰富的素材库。每个学生都是一个独立的个体，都有与众不同的经历，只要有心，都可以收集到很多对写作有用的素材。可以记录自己切身经历的一个故事，用真情打动人心；描述一段记忆深刻的成长经历，让拥有类似经历的人产生

3、共鸣；还可以表现某次思想转变的过程，让他人也有所领悟；等等。把这些素材转化成文字，就有可能成为一篇优秀作文。如中考满分作文《我家的星期天》（呼和浩特，2012），记叙的就是“如何擦玻璃”这么一件小事，而中考满分作文《我为青春画上一个句号》（重庆，2014）则坦露了青春期少年对爱情的朦胧憧憬。教师要引导学生做生活的有心人，学会用自己的视角仔细观察自身生活，用适当的方式记录自己的成长经历，在遇到“我的”“的我”“我与”这一类作文题的时候，学生才能够言之有物，下笔有神。二、关注他人：细致观察，挖掘典型

4、____________________________________________________________________________________________________发生在他人身上的事情大多平凡常见，甚至在不同的人身上会重复相同的事，但是这些平凡小事里也包含着浓浓的感情。比如教师在课堂上教学生朗读、在课后给学生释疑及在学生转学分离之际鼓励学生这些事情是很常见的，但是并不是每个学生都能够捕捉到这些细节，而中考满分作文《我心目中的良师》（南宁，2012）就是选取了这

5、三件事情来表达老师对学生的爱，让人看后印象深刻，感动不已。中考满分作文《我身边的好人好事》（河南，2010）则通过记叙小冯阿姨帮阿婆提菜上楼、照顾摔跤小孩、下雨帮阿婆收衣服等几件生活琐事塑造了一个乐于助人的小冯阿姨的形象。因此，教师要鼓励学生做一个耐心细致的旁观者，留心身边的人、事、物，深入生活，感受生活，思考生活，并锻炼出一双“慧眼”，在平凡的生活琐事中找到“闪光点”，表达自己的独特感受，给读者耳目一新、豁然开朗的感觉。三、关注环境：寓情于景，借景抒情初中语文作文要求描写自然的作文不少，这类作

6、文不单单要写景色，更重要的是要把自己的感情和思想也一并融入其中。一千双眼睛，看同一片绿地，也会有一千种心灵感悟。例如大作家朱自清在《春》中展现了春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这六幅春景图，把春天的欣欣向荣表现得淋漓尽致，赞美春天的心情油然而生，作者对生活的热爱、对未来的憧憬及努力向上的精神也展现无遗。这是大作家朱自清眼中的春天，而在一个初中生眼中，春天又该是怎样的场景呢？中考满分作文《我心中的春》（海南，2010）通过把春与秋、冬作对比，用他自己的语言向我们展示了一个美丽的春天，

7、认为它是秋天埋下的伏笔，是冬天孕育的儿女，这种感受不是他人告诉这个学生的，而是这个学生在生活阅历和语言积累达到一定程度后得出来的有别于他人的亲身体会。所以教师要引导学生关注环境，并领悟其中蕴涵着的生命真谛，这样学生才会获得取之不尽的写作灵感。四、关注社会：大事小情，事事关心____________________________________________________________________________________________________社会上的大事小情，也是很好

8、的作文素材，长期积累这些作文素材，对写好作文大有益处。如中考满分作文《记住这一天》（上海，2007），学生将“南京大屠杀”“唐山大地震”“神舟六号飞天胜利”这三件历史重大事件联系在一起，用以表达美好生活的来之不易，表达对祖国和人民的爱意，让人感同身受。要想让学生挖掘、积累社会生活中的素材，教师可以采取以下两种途径：一是利用电视、网络等各种媒体，让学生关注媒体上宣传的有价值的社会热点，比如观看《新闻联播》就是一个很好的途径；二是鼓励学生参加社会活动，让学生亲身感受社会变化，加深对社会的认识，如让学