人体组织学与解剖学授课教案.doc

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1、邯郸学院教案用纸讲次1　日期节次授课内容绪论　授课学时2　教学目的1．掌握人体组织解剖学的研究范围及分科。2．掌握人体组织、器官和系统的基本概念。3．了解学习人体组织解剖学的目的和研究方法。4．掌握学习和研究人体组织解剖学的基本观点。5．掌握常用的解剖学姿势、方位术语、轴与面教学重点1．掌握人体组织、器官和系统的基本概念；2．掌握学习和研究人体解剖生理学的基本观点；３．掌握常用的解剖学姿势、方位术语、轴与面。教学难点１．掌握学习和研究人体解剖生理学的基本观点；２．掌握常用的解剖学姿势、方位术语、轴与面　教具和媒体使用黑板教学与多媒体教学相结合教学方

2、法讲授法　教学过程课程简介及要求（10分钟）一、人体组织解剖学研究内容、任务、意义及分科（20分钟）1、研究内容：组织学（Histology）：镜下观察人体的微细结构。解剖学（Anatomy）：本意是用刀剪剖开人体进行肉眼观察大体形态结构。人体组织解剖学：是研究正常人体的形态结构及发生发展规律的一门科学。2、学习任务：在学过动物学的基础上，更进一步掌握人体器官的形态结构及其位置机能的相互关系的知识。3、意义：为学习后续课程打下基础，为胜任生物课的教学及科研打下基础，为防止疾病、保护健康、增强体质提供科学的理论根据。4、分科：　细胞学组织学普通组织学

3、器官组织学微视解剖学胚胎学　　　　解剖学局部解剖学巨视解剖学系统解剖学二、人体的基本结构（10分钟）邯郸学院教案用纸细胞——人体内最小的形态功能的基本单位（1800万亿个）↓组织——形态功能相似的细胞和间质构成。↓器官——由不同的组织构成一定形态的较大功能单位。↓系统——完成一种特定生理功能的相联系的器官。三、发展简史（15分钟）（一）外国部分第一阶段：创史阶段，公元前。古希腊医生：希波克拉底（Hippocrates公元前460-377），对头骨作了描述，但把神经、肌腱混为一谈，动脉里含有空气。古希腊哲学家、博物学家：亚里士多德（Aristotle

4、s公元前384-322），通过解剖动物，把神经和肌腱分开，指出心脏是循环的中枢。第二阶段：停止阶段，公元——文艺复兴。宗教在西方国家统治一切，禁止尸体解剖。古罗马医生：盖伦（Galenus，公元130-200）。指出动脉里是血液不是空气，脑神经七对，肝五叶。第三阶段：发展阶段，文艺复兴之后，15-16世纪。比利时医生：安德列，维扎里（AndreasVesalius1514-1564年），第一次对人体进行解剖。著有《人体的结构》一书共七卷，近代解剖的创绐人。哈维（W.Harvey,1578-1657），发现了血液循环的原理，指出血液是在闭塞的血管里运

5、行。19世纪达尔文《物种起源》一书的出现，运用进化发展的观点研究人体解剖学，使之有了很大的发展。19世纪初由于显微镜和切片技术的改进，德国学者施来登（M.J.schleiden，1804-1881）和施旺（T.schwann，1818-1882年）了解了细胞的结构，创立了细胞学说，推动了细胞学的发展，使之从解部学中分化出来，成为一门独立的学科。邯郸学院教案用纸（二）祖国部分：历史悠久，公元前已有文字记载。秦汉战国时（公元前6世纪）的《黄帝内经》已有有关人体的论述，其中《灵枢》的“经水篇”中有“若夫八尺之士，皮肉在此，外可度量切循而得之，其死可解剖而

6、视之”；《瘘论》中有“心主全身之血脉”等等。汉代时期的名医，外科大师华佗，已能麻醉进行外科手术。《齐民要术》（贾思勰，公元533—544年）是一部被完整保存下来的杰出著作，其中就有对家畜的外部形态、内部脏器的结构与机能关系的描述，具有较高的学术价值。宋代的王维一（1026年）铸铜人，分脏腑十三经，将人体的穴位在铜人模型上表示出来，是我国人体模型制作的创始者。明代李时珍（1518—1593）《本草纲目》是一部举世之作，其中对许多动物的外部形态进行了描述。清代的王清任解剖了大量的童尸，对人的骨骼有了全面的描述，著有《医林改错》一书。“灵机记性于脑”四、

7、研究方法（15分钟）尸体研究：剖查法、腐蚀法、透明法、冰冻切片法。（一）解剖学研究方法活体研究：X射线检查法、活体测量法、仪器探测法。动物实验：（二）组织学研究方法1、一般光镜术：切片法（新组织用石蜡包埋）、非切片法（血涂片）。2、组织化学和细胞化学术：是利用化学的呈色反应原理显示组织切片或细胞内某种化学成分，进行定性、定量、定位及其与功能相关的研究。例如：糖经过碘酸氧化，出现醛基，成为多醛。多醛与无色的Schiff试剂（无色品红）结合，成为紫红色沉淀物，此反应称为过碘酸Schiff反应，简称PAS反应。PAS反应阳性的部位即表示有多糖存在。3、免

8、疫细胞化学技术：是应用抗原与抗体特异结合的免疫学原理，检测细胞内多肽、邯郸学院教案用纸蛋白质及膜表面抗原和受体等大分子物质