高职书籍设计课程教学改革和实践

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1、高职书籍设计课程教学改革和实践　　摘要：本文阐述了高职广告设计与制作专业书籍设计教学存在的一些问题，并根据存在的问题从六个方面系统总结了该课程的教学改革与实践。关键词：高职书籍设计课程教学改革与实践“书籍设计”是广告设计与制作专业的专业基本技术课程。本课程基于实际设计工作过程，将课程的理论知识和相关设计方法、技能进行优化整合，培养学生能够全面完成传统书籍设计及电子书设计的基本职业能力。通过该课程的学习，学生能够胜任相关公司美编、设计师的工作岗位。本文以书籍设计课程教学为例，对高职广告设计与制作专业该课程的教学

2、改革实践谈一些自己的看法。一、传统书籍设计教学存在的问题1.缺乏严谨的设计思维训练及要求。许多学生在设计的过程中过分依靠个人感觉，对设计目标对象不能进行深入的设计分析，甚至是直接利用绘图软件在电脑上进行设计，或者是把网上搜集的一些素材稍加改动，结果导致偶然的感觉代替了理性的思考。学生的创新思维不能得到很好的训练和提高。72.缺乏详细的设计调研和分析。相当一部分学生对市场调研的重要性认识不够，认为市场调研是可有可无的过程，甚至有的教师也降低了对设计调研的要求。调研方式普遍单一，大多是在网上搜集一些同类的书籍设计

3、，并做一下简单的对比。很少对设计对象的相关背景做深入的分析，进而挖掘出有代表性的设计切入点。最终导致不能准确完整地表达设计对象的内涵和要求。3.缺少有创新性的高质量高职教材，教学参考资源匮乏。教材选择上，传统的书籍设计教材非常多，但有创新意识的书籍较少。许多教材知识陈旧，缺乏时代感和创新精神。有的教师选择的是本科教材，较之高职的学生来说，难度偏大，一定程度上也影响了学生学习的积极性和自信心。而且，在当前网络信息时代，单一的教材已满足不了学生的需求，许多教师不能给学生提供足够的网络学习资源，学生视野得不到特定的

4、开阔，一定程度上也限制了学生思维的开发。4.采用虚拟的设计任务，学生缺乏实战的设计体会，不能很好地调动学生的学习热情。在传统教学中，教师往往采用虚拟的设计任务让学生来完成。学生不能切身体会做项目的真实过程，大家往往磨磨蹭蹭，迟迟不愿动手，好几天才能拿出一个草稿，学生的学习积极性不能够很好地调动起来。75.传统的教学手段较为单一。许多教师只是采用多媒体课件加上机的教学手段，在当前网络高速发展的环境下，已显得落后了。教师应进一步丰富自己的教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性，并为学生的学习提供更多的便利和多种学习

5、途径。6.教学评价体系单一，且不够全面，不利于调动学生的学习积极性。许多教师等到了结课时再一起把所有的设计作业收上来，中间只是布置作业，而不收作业或者集中讲评作业，导致过程监控失调。许多学生临结课时才狂赶作业，作业质量可想而知。二、书籍设计课程教学改革与实践1.严谨科学的设计思维训练。教师应强化书籍设计的草图绘制阶段，该阶段教师应向学生展示大量的设计案例，向学生具体讲述书籍设计的创意及制作过程，让学生了解书籍设计的来源及程序。并通过头脑风暴等教学方法，加强学生的创新思维训练。要杜绝学生从网上找到一些相关的素材

6、并简单拼凑和抄袭的情况。2.详细的设计调研及分析。让学生在设计之前必须到图书市场对相关的书籍设计进行考察调研，掌握第一手资料。去之前，教师要给学生布置好明确的市场调研任务，并要求学生用书面形式回答老师布置的问题，必要时选择相关的图片加以说明。另外，教师应让学生在网上搜集大量的相关书籍设计的过程案例，并分组讨论，在这个过程中，进一步深化和理解书籍设计的定位及创意方向。73.选择有创新性的特色高职教材，依托网络，给学生提供强大的网络学习资源库。一本好的教材，对学生的学习兴趣的增强、教学质量的提高等都有很大的帮助和

7、引导作用。目前，市面上的高职书籍设计教材良莠不齐，好的教材并不多。教师在教材的选择上，要有高度的责任心，精心选择“理论精要、实例丰富”，具有“高职特色”，注重“学生能力培养”的特色教材。单纯的一本教材根本不能满足学生学习的需求，教师应依托网络，给学生提供强大的网络学习资源库。如：北京顾鹏图形设计有限公司http：//www.gupeng.com、设计在线http：//www.dolcn.com、红动中国http：//www.redocn.com、创意素材库http：//sc.52design.com、素材CN

8、Nhttp：//www.sccnn.com等，很大程度上丰富了教学资源，也解决了单纯使用教材的不足和缺陷。74.采用项目驱动教学法，将企业真实的工作任务引入到课堂，做到真题真做。《书籍装帧》课程按照“工作过程系统化”为导向设计课程体系，采取“工作任务驱动”式组织教学，开展以“项目设计”为任务驱动和导向的实践性教学活动，引导学生进行相应的设计，在不同的阶段完成对应的任务，到课程结束则可完成整套的书籍设