借贷记账法教案修改版本

《借贷记账法教案修改版本》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、横县职业教育中心学校基础会计课程教案课程名称基础会计使用教材中等职业学校商贸、财经专业教学用书《基础会计》第三版授课教师曾玉萍职称中三授课对象会计专业一年级班级人数36授课类型理论技能课授课时间40分钟授课课题会计分录的编制教学目的与要求1.知识目标：（1）理解会计的三要素；（2）掌握会计分录的书写格式和分类。2.情感目标：让学生体验、探索学习过程，激发会计学习的兴趣，体验发现的乐趣，感受成功的喜悦。教学重点1、会计分录的三要素2、会计分录的编制3、会计分录的书写格式教学难点会计分录的编制过程教学方法情境教学法、创新教

2、学法、启发式、归纳法；教具多媒体、黑板、投影仪、6教学内容及过程设计（含教学时间分配）阶段教学内容教师活动学生活动教学意图复习引新5分钟回顾旧知识：1.归纳借贷记账法下各类账户的结构和账户借方和贷方所反映的经济内容；举例经济业务：例1：企业把现金30000元存入银行。问题一：上例，此项业务涉及的几个账户朋友分别是什么？什么账户类型？增加还是减少？金额分别是多少？应记入借方还是贷方？归纳分析：账户　账户类型增减借方贷方库存现金资产增加30000　银行存款资产减少30000①检查并分析评价学生的回答；并且呈现PPT2和PP

3、T3提出问题一；对学生回答进行归纳。呈现幻灯PPT3积极思考，踊跃回答通过思考、分析，回答问题一；一边认真听讲一边思考；创设情境，由旧知识引新知，总结出一般规律，符合学生的认知规律。通过设问进行引导，启发学生去发现理解会计分录的概念新课探讨33分钟一、会计分录的概念：会计分录就是按照借贷记账法的规则，确定某项经济业务应借应贷的名称及其金额的一种记录。问题二：通过对上例的分析，结合会计分录的概念，请同学们归纳总结会计分录应具备哪几个要素？归纳：二、会计分录的三要素：会计分录的三要素　　　　　确定账户名称　确定记账方向　　

4、　　　确定应记金额归纳：三、会计分录的书写格式及形式：格式：1、借方写在上面，贷方写在借方下面，上下错开两个字，注明应记的会计科目，2、金额用阿拉伯数字，借贷方金额应各自对齐，注：实际工作中会计分录是通过填制记账凭证来完成的。形式：借：××会计科目　金额贷：××会计科目　金额呈现幻灯PPT4明确会计分录的概念提出问题二（PPT4）；对学生回答归纳；讲解明确会计分录的三要素，说明确定一项业务的账户名称时，可看成相当于找一项业务中存在的几个“账户朋友”关系，“朋友关系”确定之后，再确定“朋友”方向和金额问题。明确会计分录的

5、书写格式及形式；呈现PPT5思考理解会计分录的概念。结合问题一的分析找出关键，看书思考，通过观察发现新知识点，回答问题二；理解教师的归纳，对找“朋友”的游戏很有兴趣。通过设问及找“朋友”的游戏延续学生的学习兴趣；由聚合思维转向发散思维，再由发散思维到聚合思维的提升，使学生在根据归纳出的会计分录三要素去探索分录的编制方法，最终加深、巩固新知。6阶段教学内容教师活动学生活动教学意图新课探讨33分钟例题1答案:账户　账户类型增减借方贷方库存现金资产增加30000　银行存款资产减少30000会计分录借:库存现金30000贷:银

6、行存款30000例2:企业购入材料90000元，材料已验收入库，以银行存款支付50000元，余款暂欠。账户　账户类型增减借方贷方原材料资产增加90000　应付账款负债增加40000银行存款资产减少50000　会计分录:错的会计分录借:原材料90000贷:应付账款50000银行存款40000正确的会计分录：借:原材料90000贷:应付账款50000银行存款40000问题三：以上二笔经济业务的会计分录有什么不同之处？引出四：会计分录的分类按照会计分录反映经济业务的繁简程度，会计分录有简单分录和复合分录两种：简单分录：“一借

7、一贷”的分录复合分录：“一借多贷，多借一贷,多借多贷”的分录五、会计分录的编制步骤：1.找“账户朋友”；2.判断账户的类型、增减变动和借贷方向；3.确定应记金额；4.利用会计平衡公式和借贷记账规则进行验证。以激励的语言鼓励学生积极探索，给每笔经济业务找到合适的账户“朋友”并将它们明确方向，确定金额；呈现PPT6对学生的探索结果给予肯定，并给予适当的鼓励；故意写错会计分录的格式，让学生运用新学的知识指出错的地方。提出问题三，引导学生总结会计分录的分类。呈现PPT7请学生根据探索的结果归纳会计分录编制的步骤；呈现PPT8学

8、生踊跃参与，分组讨论激烈，回答每一笔经济业务学生思考并作分析、总结。根据探索体会到的知识，与教师引导相结合，形成自己的认识。。帮助学生整理直觉思维和分析思维使其达到最佳结合，从感性认识升华到理性认识；既强调过程和方法又强调知识和技能运用，同时重视将实际操作上升到理论层面。6阶段教学内容教师活动学生活动教学意图6新课探讨33分钟六：