语文人教版四年级下册校园里的一处景物.doc

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1、《校园里的一处景物》作文教学设计孙瑞瑞教材分析：本次习作的要求是观察一处景物，再把观察的爱的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。教学目标：1、培养学生细致观察的能力，学会调动多种感官观察事物。学会有意识的使用眼睛细致观察事物的颜色、形状、大小，用耳朵倾听自然界中的各种声音，用手触摸事物的纹理、质地。2、培养学生按顺序观察的习惯，在习作中使用时间顺序、空间顺序将校园中的一处景物写清楚。3、指导学生学会联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，将所见事物生动具体的描述出来，用词要准

2、确。4、激发学生热爱校园、热爱学习的情感。教学方法：共同点评一篇范文，在修改中学习观察及表达的方法。视频片段激趣，突出所写景物不同角度的特点。教学时间：2课时教学流程导入同学们，今天我们一起来上一节作文课。共分为以下几个环节：词语购物店、好句品评会、习作诊疗室、美文加工厂，对老师设计的这几个活动有兴趣吗？一、词语购物店（5）1、让我们先来到词语购物店逛逛，看看你有什么收获？PPT出示词语学生每词齐读两遍2、同学们，你准备采购哪些好词呢？如果你能用它说个句子，那这个词语就送给你啦！（3人）3、出了词语购物店，我们继续前进，来参加好句品评大会。二、好句品评会（5）1、这些句子熟悉吗？谁来美美的读一

3、读？2、让我们来点评一下，这些句子好在哪？《桂林山水》：作者展开了丰富的想象，把桂林的山比喻成了老人、巨象。。。。。。。让我们真切的感受到山的千姿百态，山的奇特、秀丽、险峻。说明这些特点时运用了排比的表达方式，表达的更有气势。《七月的天山》作者不仅仔细观察眼前景物，展开丰富的联想和想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象生动的表现出来，让人有身临其境的感觉，而且还调动了听觉，用听到的声音反衬森林的幽静。3、课文为我们提供了非常好的学习范例，学习完第一单元后，园地向我们提出在这样的习作要求，请同学来读一读。我们在团结一小已经生活了四年了，校园里的每一个角落都曾留下过我们的欢笑和奔跑的足迹，今天，我

4、们将选择校园里最具特色一处景色来写一写，把你曾经观察到的和你对校园的热爱之情写下来。1、习作诊疗室（10）1、先来看一篇文章，这是我们班某位同学写的，我们先来替他修改一下，在修改的过程中学习如何写好此次作文。2、请一名学生朗读一段范文。（在描写顺序、语言表达方面有代表性的）请同学们商量商量，如何修改这篇文章。3、出示诊疗步骤（一查用词是否准确，二读语句是否通顺，三辨是否按一定顺序来写的，四品表达是否生动、形象。五抓景物特点是否突出。）4、学生交流，教师相机引导预设一、修改用词。预设二、这位同学是以什么样的顺序来介绍这处景物的呢？我们在介绍某一事物时应该按一定的顺序，可以按目光移动的次序写.如自

5、上而下或自下而上,由远而近或由近而远,从左到右或是从右到左,先中间后两边或先四周后中间.作文时如能按照观察时目光移动的次序来写,并把这个次序文代清楚,景物描写就显得有条有理了.还可以按脚步移动的次序写.有些景物并不是站在一个地方不动就能看清楚的.需要我们走一走,绕着它前后左右转一转,深入到里边身临其境看一看,才能看到它的全貌,才能看清它的妙处.预设三、小作者在观察时都调动了哪些感官呢？他用眼睛看到了什么？用手触摸感受了吗？在这样的景致中没有听到来自自然、生活的声音吗？景物的特点介绍的清楚吗？该怎样修改，使文章变得更生动具体呢？一、美文加工厂1、同学们，课间老师也去观察了一下我们美丽的校园，拍下

6、了一段视频，我们一起来看看。看看老师记录下了什么，有没有是你没有观察到的，在你的习作里能不能把它们描写下来。2、学生自由习作，要求：按一定的顺序写，写具体。可以学习刚才的优点，但不允许出现和例文相同的句子。3、总结，同学们今天我们学习了如何写好一处景物，明白了要想把景物写好，要充分调动你的感官，用心去感受，展开丰富的想象，按一定的顺序把它写下来。今天我们写的是同一景色，可能会有些雷同，但只要掌握了这一方法，以后就可以描写不同地区的美景啦！在西南面有一棵巨大的树，远看树像一座巨大的宝塔，走近看像一把大大的伞。它的树干粗壮笔直，3个人才能抱住，树皮像一块鱼鳞，这么一棵树已经有好几年了，它经过风吹雨

7、打，它依然高大挺拔，真让人敬佩。在大树的右边的一个三角池里有花、草、玉米、葵花等，它们非常美丽，真让人神清气爽。