高中物理主体参和教学模式探析

《高中物理主体参和教学模式探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中物理主体参和教学模式探析　　摘要：主体参与教学模式是指学生主动地参与到教学中，并在教师的指导下，能动地、创造性地完成教学任务的一种教学方法。高中物理主体参与教学模式，体现了学生的主体地位，使教师成为教学过程的引导者和帮助者，并且通过学生主体参与教学，改变了原有的教学方式，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学习水平，实现了物理教学教学目标。关键词：高中物理教学主体参与教学模式高中物理主体参与课堂教学是以学生为主体，教师和学生共同参与教学的一种教学方法，从而教师、学生、教学方法构成了课堂教学的三要素。因此，为了能够有效地实现主体参与教学，应做好以下几

2、个转变。一、学生的转变在高中物理教学过程中，为了保证主体参与教学模式的顺利实施，就必须改变学生在传统教学中的被动地位，最大限度地发挥学生的主动性。因此，教师应当减轻学生的思想压力，使学生敢于发言、善于与同学交流、大胆实践，从而使学生积极主动地参与到教学中，调动学习的主动性和积极性。5教学方法、教师、学生是构成教学活动的要素，而在这些要素中，教学方法和教师是学习的外在因素，而学生才是学习的主体。因此学生的参与程度直接影响教学目标的实现。只有当学生积极主动地参与到教学中，才能够对问题进行分析和解决，才能使每个学生感受到成功的喜悦，从而巩固学生的主体地位

3、。此外，在学习过程中，多让学生进行动手操作，可以激发学生的学习热情，促进学生学习能力的不断提高。例如，在物理教学中，教师应当多安排一些实验教学，让学生动手实验，进而加深学生对理论知识的理解，提高学生的实验能力和创新能力。二、教师的转变在传统教学过程中，教师是教学过程的主宰者，而学生是被动的接受者。因此，教师总是将个人的思想意志强加给学生，而忽视了对学生的个性化培养，从而打击了学生学习的积极性，削弱了学生的自主创新精神。因此，在高中物理主体参与教学模式中，必须转变教师的角色，使教师由传统的主宰者转变为学生学习的引导者或者是合作者。在教学活动中，要加强

4、学生与教师之间、学生与学生之间的交流与互动，这样不仅能活跃课堂氛围，而且能促进教师和学生的共同进步。教师和学生之间的交流与互动，使教师和学生平等地参与到教学过程中。教师从知识权威转变为学生学习的引导者和帮助者，从而实现了教与学的和谐统一。5在高中物理教学过程中，实验教学的比重不断提高，实验教学不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生的实践探究能力。但是在现阶段，实验教学往往需要大量的时间，从而导致教学任务无法完成。因此，很多教师在物理教学过程中安排较少的实验课程。面对此种情况，应当提高教师的思想认识，即高中物理主体参与教学模式的核心是倡导学生积极参

5、与到教学过程中，激发学生的学习兴趣，而不仅仅是为了完成教学任务。因此，只有这样，才能增强学生的学习动力，提高学生的创新能力，使学生能够运用物理知识解决实际生活中的问题。三、教学方式的转变传统教学过程中，教师只注重对学生知识的传授，而忽略了学生的个性发展；只重视学习结果，而忽略了学习过程。因此，教师应当转变教学方式，突出学生的主体地位。在高中物理教学过程中，教师应当以学生的生活经验为基础，多开设一些物理实验课，加强学生之间的交流与合作，加强对学生创新思维的培养，使学生成为学习的主人。51.教学过程中，分组讨论是体现学生主体性的主要表现形式，不仅可以活

6、跃课堂氛围，而且可以激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。在高中物理教学中，教师可以将班上的学生分成若干个小组，对教学中的问题进行集体讨论，从而形成共同研究、共同探索的合作关系。通常的做法是：每六个人分成一组，包括男生和女生，成绩好的学生和成绩相对较差的学生。通过讨论、问答、作业互批等形式，小组中的成员能够相互促进、共同提高。在小组交流的过程中，教师应当密切关注学生在小组中扮演的角色，对学生进行合理指导。与此同时，还应当鼓励小组成员相互帮助，而互动是多种形式的，既可以是学生之间的互动，又可以是教师与学生之间的互动。因此，通过小组的交流与合作，满足了

7、学生的心理需求，激发了学生的学习兴趣，对学生情感态度的培养也起到了一定的促进作用。2.信息技术教学的应用。信息技术已经被广泛地运用到物理教学中，主要以多媒体教学为主。而相对于多媒体教学，网络教学又有很大进步。在高中物理教学中，教师可以直接利用网络进行教学，因为网络能够为物理教学提供所需的情景，将知识点以声音、图像等形式展现在学生面前，使教学内容富有感染力。此外，在课下，教师还可以借助网络和学生进行互动，解答学生的疑问，从而与课堂教学形成互补，提高教学效率。四、结语高中物理主体参与教学模式，体现了学生的主体地位，使教师成为教学过程的引导者和帮助者，并

8、且通过主体参与教学，改变了原有的教学方式，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学习水平，实现了物理教学目标。参考文献：5[1]