2021年农村小学校长提高班培训总结.doc

《2021年农村小学校长提高班培训总结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2021年农村小学校长提高班培训总结撰写人：___________日期：___________2021年农村小学校长提高班培训总结__年__月__日至___日，我有幸参加了市__年农村小学校长提高班培训学习。来自全市农村小学几十位校长带着自己的实践经验，也带着改革实践中的问题和困惑参加培训。__月__日上午，由省教育厅领导、培训部门有关领导及市教育局负责人举行了简短的开班仪式，热情洋溢的主持介绍、简洁明了的开班仪式，激发了与会者的热情、调动了参训者学习、研讨、交流的积极性。培训形式多样，听专家报告、名校访学、交流互动、___学习成果。在培训期

2、间，专家及领导为我们准备了一道道丰盛的专题讲座，让我受益匪浅，在学校管理方面有了更深一层的认识，提高了自己的理论水平和业务素质。对于我来说，收获颇多，主要有以下几点体会。一、学术报告——拓宽视野、与时俱进省骨干校长、___景山海甸分校校长邢益宝及___省教育研究培训院教师教育培训部主任黄浪波作了题为《校本研训与教师专业发展》的专题讲座，两位专家紧密联系着当前校本研训的实际，深入浅出、简明扼要的论述，引发各位参研校长的思考。校本教研是学校工作的重要组成部分，也是学校未来发展的潜在动力。随着新一轮基础课程改革的不断深入，教师角色的转换，教师专业的

3、成长成了热门的话题。新课程改革带来的教育理念、教学内容、教学方式的巨大变革，给教师带来了新的发展机遇和广阔的空间，学校应以新课程标准为导向，以教师的发展为本，着力推进校本研训一体化，打造活力教师队伍，促使教师的专业成长，提升学校的核心竞争力。第6页共15页、构建新型教研文化文化是一个磁场、一种力量，在新一轮课程改革中，必须要建构适应新一轮基础教育课程改革的教研文化。凭借校园文化的底蕴，努力营造“四求”为核心的学习型教研文化，做“草根教研”。求“真”——坚持以先进的教育理论为指导，运用科学的研究方法，主动探求教育教学规律。求“实”——校本教研要

4、务实，不玩花架子。将教研融于教育教学实践之中，采取坚持实事求是的研究态度，制订切实可行的措施，循序渐进地开展研究活动，注重过程，注重结果，务求实效。做具有实用价值的校本教研，将校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。求“活”——“活”是指校本教研形式的多样化、重视经验的积累和交流，并且能够灵活地去尝试、运用。“校本教研”应该是教学的活水之源，而且最能解决教学中的实际问题。强调从一线教学中产生问题，正视问题，更强调通过教学来研究问题、解决问题，并将教研结果服务于一线教学。这是一个动态（范本）的研究过程。要求教师不墨守陈规

5、，而是勇于创新、积累、总结、提高。求“新”——是指校本教研要贵在创新，形式、方法、内容，有创新才有生命。如在备课形式上进行对学生的学法指导的研究，要求教师不仅写教学反思，更要求年青教师多写教学过程的设想。在评课方式上，采取说课－评课－答辩－拓展－反思五步曲评课方式。在考核评价上，建立新的评价机制等。第6页共15页、健全校本教研制度俗话说，没有规矩就不能成方圆，这种“规矩”的建立是维护教学正常秩序，完成教育教学任务的重要条件。重建与新课程相适应的开放、动态（范本）的校本教研制度，并纳入新生成的教学常规，能有效地引领推动了教师专业素质的快速发展，

6、进而给学校教学管理注入了新的生机和活力。一方面，应将校本教研本身作为一种制度常抓不懈，另一方面制定了保证校本教研有效实施的相关制度，使校本教研有规可循，有范可依，克服随意性和盲目性，对教师参加校本教研工作进行全程管理，并把教师参加校本教研工作情况纳入教师工作考评的内容之中，从而使校本教研沿着健康规范的轨道发展。二、名校访学——参观学习，弥补不足__月__日下午至__月__日下午分别到___市英才小学、___市第7小学和___市第小学参观学习，并分别聆听了各校校长微专题《校园文化建设》、《教学质量的提升》和《学校德育》的讲座。三个微专题的讲座，

7、具体全面，令人耳目一新，特别是《校园文化建设》的专题讲座更使我重新认识了校园文化建设的重要性和迫切性。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。第6页共15页当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和___现象。社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存，包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。尽管各级政府采取了许多措施，但是在短期内优化社会大环境是不可能的。而学校不但是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负着培育一代“四有”新人的历史

8、重任，因此校园文化不容许杂乱纷呈。这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。在