高三生物复习课高效课堂实施策略

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1、高三生物复习课高效课堂实施策略　　摘要：在教学活动中，我在不断的学习和借鉴，尝试着使用不同适合我们学校学生的途径和方法，尤其是在高三的生物复习课中一直在探索高效课堂的实施策略，通过教学实践，已初见成效。现归纳为三点，一是围绕考纲，明确考点，强化教学目标。二是教学手段方式多样化，我采取了“三化”的复习方法，即提纲化再现知识要点，动态化呈现教材中抽象的内容，灵活化使用教学方法和习题设计训练。三是拓展知识面，丰富课堂教学，拓宽学生视野学生，进一步进发学生主动探究的学习兴趣，真正实现高效课堂的教学目标。关键词：课改；高效课堂

2、；实施策略随着课改的深入，如何提高课堂教学效果，改变学生的学习方式，显得尤为重要，因此，高效课堂是我们每一位教师一直追求的目标，下面我将自己在教学活动中的具体做法做了以下总结，归纳为三点，即一围绕、二多样、三拓展。一、围绕，即是围绕考纲，明确考点，强化教学目标。5考纲每年都有一定程度的变化，因此在高三生物复习课活动中，教师首先要解读考纲，把握考纲，重新明确每一节课的教学目标，并在每一节课前，将考纲和考点的要求用大屏幕的形式展现在学生面前，让学生清楚本节课考查的重点内容和知识点，有侧重的去掌握相关的内容，就重避轻，既节

3、省了时间，又提高了学习效率。只要目标明确，方向正确，课堂的学习效果自然而然的提高了。二、多样，即是教学方式手段多样化，提高学生的学习效率。高三的复习课不等同于将学过的知识重新再现一遍，而是在把握考纲的前提下，针对不同的复习内容制定好每一个内容的复习计划、策略和手段，采取多种多样的教学法方法，才能真正提高课堂教学效果。在教学活动中，我一直在不断的探索和实施着适合我们学生的教学方式和方法，我将其归纳为了三“化”教学法：（一）即一是提纲化；（二）二是动态化；（三）三是灵活化；大大提高了学生自主学习的能力和学习效率。1、提纲

4、化：在每复习一节课前，将本部分知识内容，以及与其相关的知识以提纲的形式发给每一位学生，让学生用5——6分钟的时间将提纲中的内容填写完整，不会的内容先空着，通过本节课复习后再补充完整，这样做的目的一是让学生对学过的知识的回顾，二是让学生主动地去探究知识，变被动为主动的学习例如：在复习细胞增殖内容是，我是这样设计的提纲：5（1）细胞增殖的方式（）、（）、（）（2）我们重点学习了（）和（）两种方式，其中（）分裂后的子细胞为体细胞，（）分裂后的子细胞为生殖细胞，而有性生殖必须要经过（）分裂，且有性生殖的生物遗传信息的传递要遵

5、循孟德尔的（）定律和（）定律。（3）归纳有丝分裂的特点（）、（）、（）、（）（4）归纳减数分裂的特点（）、（）、（）、（）（5）如何区分有丝分裂和减数分裂（）、（）、（）通过这种设计，就把有关细胞分裂的相关知识进行了整合，使其更完善更系统，便于对知识的理解和记忆，这样才能提高自己的学习效率，适应灵活多变的高考。2、动态化：生物学科的最大特点是很多内容多是一个动态的变化过程，如何抓住这一特点，来激发学生主动探究学习生物学知识的兴趣和欲望，从而实现高效课堂的教学效果，我采取了如下的做法。一是设计一些与本节复习内容相关的对

6、学生学过的知识有联系的问题激发学生的兴趣，二是将教材中死板的、抽象的内容变成动态的、具体的、形象的内容。53、灵活化：教学方法，教学手段要灵活多样，因为这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，要让学生真正成为学习的主人，因此我常采用问题引导法导入复习内容，让学生围绕提出的问题去思考主动的参与学习活动；对于教材的实验内容处理，有的实验尽量让学生自己去操作，像色素的提取和分离实验，细胞的质壁分离和复原实验，植物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验，；最后把意见汇总，组与组之间进行交流，通过学生自己的归纳得出正确的结论，

7、比教师的灌输更有说服力。其次，在习题训练方面也要多样化灵活化，三、拓展，即针对相关内容对知识面进行拓宽。生物学知识，不仅是课内知识丰富多彩，而且课外外延的内容也是极为广泛的，尤其是科学技术迅速发展的今天，更有很多与生物学有关的知识应用而生，像克隆羊多利的产生，试管婴儿技术的诞生，基因工程培养的抗虫棉技术，植物体细胞杂交产生新作物技术，生物制药技术，大力提倡的有利于环境保护的生态工程和生态农业的建立等等这些生物技术，都与我们所学的生物学知识密切相关，都有可能出现在高考的某个考察点中。基于上述要求，在复习过程中，要有选择

8、性的将这部分知识通过大屏幕以图片文字说明的形式展现在学生面前，让学生对此方面的知识作进一步全面的了解，并且能够将此部分知识点灵活地运用于遇到的习题中，解决所遇到的相关问题。通过这种方法，既可以拓展学生的知识面，又丰富了课本中的知识和教学内容，更能激发学生的学习欲望和探究热情，也更能充分地实现高效课堂的教学目标。5结语：总之，通过上述的实施策略，