2011年教育硕士之教育学原理模拟试题二.doc

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1、优选2011年教育硕士之教育学原理模拟试题二一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。凯程2014全日制教育硕士保录班全部录取,艺术生王天q同学成功录取到浙师大,她是典型的英语薄弱,跨专业考生,在凯程基本保录班成功将她送入浙师大,更有大量的考生考入全国各大师X学院,可以说,80%的录取学生都是凯程学员。全日制教育硕士由徐影团队负责教研，试听课程在凯程有公布，依托教育硕士资源，凯程历年押题命中率100%，实力决定凯程学员的成功。1、教育

2、的发展与社会的发展并不是完全同步的，常常表现出与生产力、经济基础和政治制度发展的不平衡性。这表明教育发展具有（　　）A、相对的独立性B、一定的超前性C、一定的滞后性D、绝对的超前性2、《大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是（　　）A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、康德D、培根7/7优选3、教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识的模仿”，主X这一观点的是教育的（　　）A、心理起源说B、劳动起源说C、神话起源说D、生物起源说4、现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐明了现代教育的（　　）A、未来性B、科学

3、性C、生产性D、终身性5、学校的出现意味着人类（　　）A、文字的产生B、阶级的产生C、生产力的发展D、正规教育制度的产生6、正确描述教学与智育之间关系的命题是（　　）A、教学是智育的主要途径B、教学是智育的唯一途径C、智育是教学的唯一任务D、智育是教学的次要任务7/7优选7、德育个体性功能的最高境界是（　　）A、个体生存功能B、个体享用功能C、个体发展功能D、自我教育功能8、体现X之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是（　　）A、癸卯学制B、壬子—癸丑学制C、壬戌学制D、1951年学制9、教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一

4、定的（　　）A、客观性B、强制性C、价值性D、教育性10、一个国家或地区各级各类学校机构与组织的体系及其管理规则是指（　　）A、学校管理制度B、学校教育制度C、学校人事制度D、学校办学体制11、遗传在人的发展中的作用是（　　）A、决定作用7/7优选B、提供物质前提C、提供心理前提D、主导发展方向12、以下哪种方法属于陶冶为主的教学方法？A、讲授法B、演示法C、练习法D、暗示法13、教育活动的工具、载体及其应用被称为（　　）A、课程设置B、教育过程C、教育活动D、教育手段14、在教育过程的预备阶段，其根本任务是（　　）A、启发学生思维B、呈现教学材料C、

5、激发学习动机D、进行教育评价15、在教育过程中，师生为达到教育目标而采用的有一定内在联系的活动方式和手段的组合被称为（　　）A、教育过程B、教育方法7/7优选C、教育活动D、教育评价16、人的个性品质形成的中介是（　　）A、社会交往B、社会生活C、社会存在D、人际关系17、实施家庭教育的重要前提是（　　）A、经济条件较好B、家庭环境良好C、家长文化程度高D、孩子比较听话18、教师职业独立和专门化的一个重要标志是设置（　　）A、师X学校B、职业学校C、国民学校D、初等学校19、教师能够以自己的人格力量影响学生，这体现了教师劳动的（　　）A、间接性B、创造

6、性C、示X性D、广延性7/7优选20、教育目的能否实现，最根本的评价标准是（　　）A、社会的进步B、学校的发展C、学生的发展D、科技的进步二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21、学校体育22、教育美23、双轨制24、对话法25、教师中心论三、简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分）26、学校和家庭联系的基本方式有哪些？27、人的身心发展的各方面因素存在着哪几方面的关系？28、什么是教育？这一定义的特点是什么？29、我国教育目的的基本特征是什么？30、教育内容的确定受哪些因素的影响？31

7、、简述我国现代学制建立和发展的基本历史经验。四、论述题（本题13分）32、试论述现代教育的基本特征。五、案例分析题（本大题15分）7/7优选33、刚从师X学校分配来的X红老师担任了初中二年级二班的班主任。同一办公室的赵老师出于关心，以“过来人”的身份劝告X老师：“这个班的学生非常调皮，真所谓‘三天不打，上房揭瓦’体罚学生固然不好，但对处于这个年龄段的学生，只有对他们凶一点，严格控制他们的言行，才能树立你的威信。否则，这个班就没法带了。”X老师似有所悟……。运用相关的教育理论对赵老师的劝告进行分析。7/7