谈谈在中学物理教学中使用多媒体技术体会

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1、谈谈在中学物理教学中使用多媒体技术体会　　自重庆市进行新课程改革以来，学校条件的改善，我们在实际的教学中更多地使用了多媒体技术。多媒体技术，以其图文并茂、动静结合等多样的表现形式，以及大容量、直观性强等优点，有着传统教学无法比拟的优势，对于物理这门研究自然知识规律并且以实验为基础的一门学科，更有着特别的意义。现结合自已中学物理教学实际，谈谈在中学物理教学中对使用多媒体技术的体会。一.多媒体技术能提高学生学习物理的兴趣伟大的物理学家爱因斯坦先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。能提高了学生学习物理的兴趣就是物理教学的最大成功。多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂

2、变得丰富多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。如在进行弹性碰撞教学时，可用多媒体技术演示各种牛顿摇篮实验，极大地调动学生的好奇心，引起学生的思考，集中学生的注意力，调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，从而引导学生按老师的思维一步一步进行弹性碰撞的学习中去。5二.利用多媒体课件及录像，让学生观察到不容易观察到的物理现象物理学是一门以实验为基础的自然科学，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。传统的直观教学使学生对许多物理知识的理解不能充分建立在直观感知的基础上。课件的展示不

3、仅给学生提供了从未涉及过的事物，而且为直接感知，观察这些事物或现象创造了条件。如用多媒体模拟α粒子散射实验，能让学生在轻松欢悦的气氛中学习，接收知识快，课堂效率高。三.运用多媒体技术，把抽象的问题形象化，提高学生思维能力课件的制作，可以为课堂教学提供丰富、生动的实际情景，可以把复杂的物理过程（多种因素均在变化）暴露无遗，让学生通过观察、联想和想象去理解动态的物理过程，形象地建立起相应的过程图景，这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去同化和顺应当前所学的知识，从而实现对知识意义上建构，实现感性认识到理性认识上的飞跃，从而正确地理解概念，达到训练学生思维的目的。如在进行人船

4、模型教学时，运用FLASH演示其过程，并标出位移关系，能使学生留下深刻印象，提高了学生的思维能力，其效果很好。5四.利用多媒体技术模拟能使学生理解物理概念和规律，掌握物理知识并加以熟练地应用许多学生说物理难学，主要是对概念和规律一知半银，没有真正地理解。概念和规律形成离不开认识过程，有了知识建立的过程就能更好地理解和应用知识，并能举一反三、触类旁通。比如、《机械波形成》教学一直是中学物理的一个难点，许多学生对此很害怕。用多媒体演示形成过程后，学生在头脑中对波的形成有了一个动画的过程，明确了波是传播振动这种形式，物质并没有随波一起传播，而是在原来位置上下振动。自从用多媒体技术教学后

5、，这方面的习题学生几乎没有出错了。所以一定要让学生在头脑中对知识的形成有一个过程，在条件有限的情况下，利用多媒体技术不失是一种为手段和方法。五.多媒体技术在中学物理教学的应用还可以增加内容的容量，节省大量课堂时间，提高课堂效率多媒体课件省去了大量板书的时间，文字说明的时间，在用到某一板书或板图时，只需要用鼠标轻轻一点即可，使教学内容更加紧凑、形象、直观，扩展了每堂课的知识容量，不仅省时、省力，而且相当美观，大大提高了课堂教学时间的利用效率。少使用粉笔，这对老师的健康也是有好处的。多媒体技术对中学物理有很多益处，但同时也应清楚认识到多媒体不能完全代替传统教学，所以在使用多媒体技术时

6、应注意以下几点。5一是个人的精力是有限，要充分地发挥集体的力量制作课件。制作一个多媒体课件要花费很多的时间，要制作一个高质量的课件就更难，加入作为教师的精力也是有限的，要上课、批阅作业，是没有大量的时间去制作大量的高质量的课件.所以要充分发挥备课组的力量，依靠集体的力量共同制作课件，资源共享受。二是课件的内容不能过多，要注重其质量，关键是要突出教学的重点，突破教学的难点.运用物理多媒体教学，能在够短的时间内向学生展示大量的教学资料，而且也省去了写黑板和擦黑板的时间，这样教学内容可以大大地增加。但是容量太大使学生很难消化，特别是有些教师用多媒体展示板书的时间短，切换的速度快，没有给

7、学生留下思考和反馈的时间，长此以往，学生的学习质量和学习能力逐渐降低。所以课件应展示学生学习中重点和难点，特别是学生难以理解的内容，使其真正为教学服务三是不能过于依赖多媒体，能用实物做实验的最好做实验，突出物理学科的特点。多媒体技术只是一种教学媒体，它的角色应是辅助教学，不可喧宾夺主。尽管计算机模拟可以带给人更加强烈的视听刺激，更为细腻的物理过程，更加直观的结果分析，但它不具有实物实验带给人的真实空间感、实验可信度，以及在实验过程中师生的情感交流。5四是多媒体课件应注重实用，不要