试论师生互动式课堂教学模式在中学政治课中应用

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1、试论师生互动式课堂教学模式在中学政治课中应用　　课堂教学互动模式，利用各种因素让生生互动，师生互动，真正达到培养学生情感、形成积极态度，培养学生自主自立的能力与态度，提高学生的基本素养，培养学生为未来生活而自主学习的能力。1.情境导入为了激发学习兴趣，在教学中经常性运用一些直观方式辅助设计课堂探究，让政治课堂互动起来，会收到意想不到效果。教师首先要让学生懂得所学知识的重要性，用各种方式介绍情境，激发学生的求知欲望。具体做法有：①直观演示法。利用多媒体技术展示图片、图表、音像资料、漫画、成语故事、名言等，注意展示的内容要与教

2、学内容有密切的联系，可以选取较热的时政新闻，等等。加上教师声情并茂的语言讲述，以抓住学生注意力和调整学生的心理状态。②情境导入式。利用多种教学手段提供素材让学生进行评讲、表演等，渲染教学气氛，使学生置身于特定的情境中，引起学生的心理共鸣。③制造悬念式。利用层层设问方式，在本教学内容的重点难点处，教师一环扣一环的设置相关问题，板书在黑板上，调动学生的思维，引导学生的好奇心和求知欲。42.自主探究我们可以大胆放手让学生自主探究。其实就课堂教学而言，就是要让学生参与教学活动，做到动眼、动手、动脑、动嘴这“四动”。学生自觉“四动”

3、，大胆地去理解教材和动手实践，才能真正提高他们的理解能力和解决实际问题的能力。具体做法有：①学生自主预习。学生的学习过程应该是从“有问题”到“没有问题”再到“有问题”的求知过程。因此，教师要注意培养学生会问的习惯，让学生带着问题预习书本找出答案。学生自己设置一些问题，对认识模糊的知识和不懂的知识尤其要“慢读、细读”，仔细考虑，等待教师在课堂上的引导与体会。②学生查阅资料。学生查阅资料，突破了教学的空间和时间，在教师的指导下，学生动手查阅有关的文献记载、报刊报纸、电视新闻、和网上信息资料。通过对实际材料的查阅，学生可以感知教

4、材、理解教材，加强对理论的理解；也可以是运用初步掌握的理论知识，去查阅资料，说明实际中存在的问题，了解尚不明白和怀疑的问题‘如研究性学习的查阅资料’，培养学生分析问题和解决问题的能力。③学生调查研究。引导学生在社会实践中获取直接经验和感性认识，学生走出课堂，进入社会，进行参观调查、现场访谈、专家访谈，直接掌握第一手材料。让学生在调查中提出解决问题的建议和方法，从而体验知识形成的过程。这样做有利于培养学生从实际4出发、调查研究的求实精神。要求学生实践调查研究，自主写出研究结果。3.生生交流生生互动为了充分调动学生积极性，教师

5、应让每个学生都有均等的机会参与交流，使之思维都活跃起来，生生互动起来。学生在交流中大胆尝试新方法，发表自己的见解。适当引导学生讨论对自然、对社会和对人生的感悟，启发学生正确理解和判断事物，能培养学生的交流合作能力和语言表达能力。具体做法有：①学生辩论式。为了培养学生的辩证思维，激发学生积极性，教师要在学生容易误解处、本教学的重点和难点处，又贴近学生实际的内容处，设置一些辩论题。有了前面两环节的准备后，让学生自己形成正方和反方，进行唇枪舌战的辩论。②学生情境表演式。为激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习，让学生动起来，课堂教

6、学可以采用学生情境表演的方式进行。一般采用模拟剧场、模拟法庭、实话实说等形式。这些情境表演不但使学生深刻地理解了书本知识，而且提高了学生的分析能力和语言表达能力。③学生讨论交流式。为了启发学生对知识的理解，用知识去洞察现实问题，教师可以采用学生讨论交流式进行教学。教师可以在导入环节，就设置一些讨论题，让学生自己准备发言稿，在课堂上大胆发言，学生之间互相评价。教学中，教师要尊重学生思维火花，要适时肯定，激发学生的创新意识。4.教师点拨4师生互动强调发挥学生的主体作用，并不意味着可以取代教师的主导作用。教师始终在互动式课堂教学

7、进行科学指导、引导，是学生自动和生生互动的组织者。生生互动以后，应该由教师释疑，进行归纳总结，澄清学生思维中的疑点、误点。这时师生都动起来了，师生之间产生了心理共鸣，教学也达到了高潮，也实现了情感目标。①学生亲自体验生活式。如让学生帮助家庭合理规划家庭消费支出，从而树立正确的消费观念，也可让学生对自己的压岁钱进行理财投资，培养自己理财的能力，真正提高学生的政治、经济等方面的生活能力。②学生的作业与评价开放式。对于学生的作业教师可以采用开放式布置，采用“一课一练”方式，不同层次的学生可以要求不一样，这样有利于提高所有学生的兴

8、趣和效率。互动式教学模式的贯彻既然是让许多学生参与课堂教学活动，教师就应该要对学生进行开放式的评价，可以是现场的鼓励、表扬、激励等评价。这样就可以增强学生的自信心，提高政治教学效果。4