论新形势下初中政治教学优化策略和方案

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1、论新形势下初中政治教学优化策略和方案　　摘要：随着中国知识经济时代的发展，当今初中政治教学出现了各种消极现象：教师观念陈旧，强调理论性，要求学生死记硬背。针对这些现象，笔者对如何优化政治教学模式提出了方案，即为实施分层教学法还有实践教学法。关键词：初中；政治教学；优化在现代中国知识经济发展的时代，初中阶段的各科教学模式都在进行改革，当然也包括政治教学，这种改革不仅是在教学理念上，更是在教学方法上产生的巨变。初中政治教学在新课程理念下初中政治教学法是以人为本的教学法，主要目的为启发学生思维，创造舒适、温馨和活跃的教学环境，激发学生学习的兴趣。政治教学在该理念的指导下突显新颖独特，

2、但在现实教学中仍出现了许多问题。教师忽视了先进模式的存在，而继续使用传统教学模式来逼迫学生记忆且对学生强调概念分析，使得课堂氛围缺乏生机。所以在这种状况下学生学习效率非常低，学习收获的知识甚少，课堂上缺少生机与活力，学生更缺少学习兴趣。因此，初中政治教学如何调动学生的积极性，提高学生素质和培养创新精神已成为当前初中政治教学界亟待解决的问题了。如下是笔者对此进行的有关的探讨。一、初中政治教学的现状5在初中政治教学的课堂上，还有不少教师是以学生懂得政治知识的多少来判断学生是否优秀的。她们认为这是一个判断学生好与差的标准，课堂教学离不开这个标准，而这个标准主要的目的就是让学生能够记牢

3、所教政治的理论。由此“填鸭式”教学法跟“一刀切”教学法在课堂中屡屡可见，教师一直不懂得根据实际情况来进行教学，也没有站在学生的角度上想学生是否接受得了传统教学方法，盲目地让学生听课。而学生在被迫强记下，乏味地度过了每一节政治课。在对政治知识乏味且单调的识记中，学生学习政治的积极性逐渐下降，难以感受到学习的乐趣。因为这种严重的单调记忆教学法，使学生的思想变得僵化，分析探索能力都会下降，这严重违背了素质教育这一目标。二、优化初中政治教学策略1.运用分层教学法5我认为在以上这种情况下使用新课改理论来实施教学法是很有必要的。该教学模式以因材施教为根基，它的内在含义跟新课改精神是有根本联

4、系的。这种教学模式首先需要教师对学生的政治基础进行充分的了解，然后将学生划分为几个不同的等级，但是教师应尽量避免向学生提及此事，只能放于内心，否则中等生和后进生的学习兴趣都将会受到极大的影响。实施分层教学法就是需要教师划分等级，对不同基础的学生因材施教，学生可以在其基础上获得更多的知识，享受到学习政治的乐趣，有效地提高了教学效率。比如在教导公民的权利与义务这一课的时候，首先根据学生的基础，教师要制定合适的教学目的：“要使学生明确公民的义务与权利，让其意识到自觉履行义务的重要行，并充分联系理论与实际的关系，提高学生分析与归纳能力。”教师明确目的后要根据学生的具体情况进行教学，如果

5、不了解学习的情况，就无法达到教学的最终目的。接下来，教师应根据学生不同的情况按照其理解能力以及分析能力把他们分成三个等级，分别是好、中、差，然后将这三个等级的学生分为三个小组。面对优等生这组，教师可以让他们自主学习，可以适时做一些点评；而对中等生，教师可通过提出几道较难的问题让他们思考和讨论，然后再对他们得出的结果进行适当的分析；对于后进生，教师可以耐心地给他们详细讲解基本知识，把知识讲得简单易懂，对于这组学生来说，因为本身基础知识不扎实，强求他们自主地交流将无法让他们获取知识。课堂中可以同时对这三组学生实施教学，利用优等生跟中等生交流的时间，教师就可以给后进生进行相应的教学。

6、使用这种分层教学法，激发了学生对政治学习的兴趣和热情，同时也让教学效果大大提升。2.使用实践教学法5政治理论本身就有点枯燥乏味，要是再加上注重理论知识传授的传统初中政治教学方式，那就会使学生失去对政治课学习的兴趣。新课改理念强调表示：政治教学需要透过理论联系实践，然后在其实践中收获知识，通过现实生活中的事物，让学生更加理解政治的概念及内涵。初中政治课堂使用实践教学法，使得教师从政治课走向现实生活，在教学中模仿实际生活设置不同的教学环境，使学生会联系生活思考政治问题、体会政治实用价值，进而增加了其对学习的乐趣。这种教学法对人类大脑思维规律非常适合，由于我们长时间面对抽象的理论，大

7、脑就会迟钝化，因此如果把抽象的理论知识结合了生活内容，抽象的理论就会转化为具体形象，大多数人们对形象的事物往往比对抽象的理论更感兴趣。所以，实施实践教学法是一种可以提高学生积极性的教学法。例如在给学生讲关于如何认识自我这种课的时候，前奏就是给学生播放一首让人充满斗志的歌，这就会使得课堂的气氛变得积极上进，然后在“正确认识自我”这个主题中我会提出相关的问题，面对学生联系实践的回答，我会给学生回答不妥的地方做出一定的分析。学生在整个课堂上不仅收获了不少的政治知识，还明白了实际生活中政治知识的价值