2021学年小学校本培训工作总结.doc

《2021学年小学校本培训工作总结.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2021学年小学校本培训工作总结撰写人：___________日期：___________2021学年小学校本培训工作总结本学期我校树立"为学生的持续发展奠基,为教师的专业成长搭桥"的管理理念,从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发,开展校本培训工作,致力于培养和构建一支"师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教"的师资队伍,为实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。现将本学期我校校本培训工作总结如下:一、抓师德教育,树立师表形象以______提出的"八荣八耻"的___荣辱观、《中小学教师职业道德规范

2、》认真抓师德建设工作。在教师中开展以"三爱"(爱教育、爱学生、爱自己)、"三全"(全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量)、"三让"(让社会满意、让家长放心、让学生成才)为主要内容的师德教育,校长___教师深入学习,促使教师养成良好的职业道德,树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象,确立正确的世界观、人生观和价值观,依法从教,廉洁从教。二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训根据小学学科教学的特点和要求,加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,使教师具有较高的教育理论修养,不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水平的提高。三、开展新课程的培训。第

3、3页共10页主要抓好四方面的工作:一是明确培训目的,掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间,用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列,重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。、采劝一人学习,众人受益"式培训。学校要求培训的骨干教师,必须写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。、内部挖潜,择本校之能人,训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级

4、骨干教师的带头示范作用,通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能,促进全体教师专业水平的提升。四、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道,合理利用课余时间浏览网上各种有用信息,充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。今后,我们将进一步加强校本培训工作的力度,继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。第3页共10页2021学年小

5、学校本研训项目下学期工作总结第10页共10页一年来，我们在县研训员王建群老师的引领下，开展“课堂观察诊断，促进课堂教学变革”的研究。学校通过课堂观察诊断这一手段，积极开展科研训活动确立了“自主研训，同伴互助，专家引领”的教研思路，从“教”与“学”角度诊断其行为的有效度，分析课堂教学效率低下的原因，提出建议，从而改进教学行为，提高课堂教学效率，探寻课堂观察诊断的模式。一、领导重视，建立机制校长是第一责任人，校长要立足于学校的发展，从学校实际出发，积极开发校本研训资源（可建立校本研训专家资源库、教材资源库），引导全体教师开展校本研训。学校成立以徐__校长为组长、由王__老师

6、负责日常管理工作的校本研训领导小组。结合本校实际，确立校本研训模式、制订和实施《校本研训实施方案》；制定符合本校实际的校本研训各项管理制度，建立校本研训激励机制。二、重视基础，夯实常态教研活动.以学带研。教研组在教研组长的带领下，按计划，有内容地开展了读书活动。各教师发挥能动，凝聚智慧，形成学习合力，开展了一次有思想、有质量的读书交流会。学校多次开展骨干教师展课活动，让骨干教师在实践中提高教师的课堂执教能力。.___备课，向___分钟要质量。同年级、同学科开展了三次及以上的___备课活动，并指定一位教师进行上课，课后及时研讨，反思—改进—上课，形成了有质量的教案并备案。

7、本活动融合进课例分析，坚持一周一课，一课一研讨的教研方式，组内进行了课例研讨。第10页共10页3.同伴互助，搭建共同成___台同伴互助，共同提高，在教学中发展，在教研中成长，这是学校校本教研工作的核心。每学期的校内研讨课，我们都是由上课教师先备课、设计教案、上课，同年级同学科教师听课详细记录，结合课堂观察表进行评价，课后及时评课，反思教学行为，研究改进教案。然后再上课、听课、评课、总结、写教后反思。三、推行主题式研训，提高研训实效性自“基于课堂观察诊断促进教师专业成长”校本研训立项开始，各教研组推行以“课堂观察”为主题的研训，以提高研训质