家校携手共创和谐教育结题报告和论文.doc

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1、家校携手共创和谐教育————结题报告一、问题的提出小学生的重要生活场所是学校和家庭，学校和家庭教育方法是否协调，将直接影响孩子的品德、行为、习惯。目前，年青的父母对孩子的教育上往往出现两个极端：一种是溺爱、包办，孩子养成了自私、任性坏毛病；另一种则是粗暴、放任，到犯了错误就用棍棒解决问题。家长应如何与学校沟通，充分发挥学校教育的互补功能，与学校一起共同教育好孩子呢？我认为关键是家校教育要同步和谐。二、研究过程我带着这个问题进行反复地思索，除了平时的工作实践之外，我还着重加强自身理论素质及工作成效的提高，为了使课题实验达到预期

2、的目标，我不断收集与课题有关的各种学习资料，如：《家庭教育理论研究与实践》、《家庭与学校社会三结合教育论》、《家教论坛》、《教育论坛》、《素质教育丛书》等，另外我还经常上网查阅有关家庭与学校教育的一些很有价值的资料。把一些我认为是精华的部分认真摘录下来，反复学习，仔细推敲，并及时付诸于教学实践，通过工作实践，再进行反思，写出心得体会，及时总结经验，找出不足的地方，再向有这方面专长的老师请教，使自己更好更快地得到改进和提高。三、通过理论和实践找出家校携手共创和谐教育的具体措施一件成功的事情往往是由问题中得到解决的，而理论性的知

3、识则是行动的指南。要想达到家校同步和谐教育，就必须在家庭和学校之间搭好一座沟通的桥梁。为了解决这个问题，我采取了以下几个办法：1、及时进行家访，详细了解每个孩子的家庭学习情况和家长的个人素质情况，及时掌握第一手材料，通过家访活动，增加教师和家长之间的感情及了解，也使教师的学校教育与家长的家庭教育达成共识，与家长密切配合，及时与每名学生谈心，及时发现他们身上的闪光点，做学生和家长的朋友，并让他们以此为起点，确定一个目标，努力塑造一个新的我。经常和家长一起探讨教育孩子的心得和方法，经常和他们聊一些生活之事，让自己成为家长的朋友。

4、和家长一起给孩子定下了目标，对一些学困生，或特殊学生，每个星期和家长通电话，平时有什么情况及时反馈给家长，共同制定奖励与惩罚的办法，与家长达成默契，在学习，教育上和家长达成共识。2、定期召开家长会，让家长及时了解到老师的教学进度，学生在学校的些情况，各种老师的对学生的要求，学校开展的家长学校，请专家，请教授做讲座，也给家长上了不少有意义的课，让家长学到了不少教育孩子的方法。3、合理使用家校联系卡，就是通过一个小手册，老师将学生在学校的品德表现、学习情况、家庭作业以及其它需要和家长沟通的信息传递给家长。同时家长将学生在家里的情

5、况反馈给老师，这样家庭教育和学校教育才能形成合力。特别是对一些在品德表现有问题的学生，老师、家长能共同做到督促的作用，对学生形成良好的行为习惯有非常重要的作用。4、科学利用校信通，校信通就是利用现代网络平台，学校、老师通过短信在第一时间将学生在学校的各方面的情况传递给家长，同时还可以将学生的到校、离校时间及时告诉家长，其特点就是方便、快捷，对不在孩子身边家长非常有用。5、建立家教园地，在学校墙壁上或各班宣传栏中开设家校共育栏目，让家长通过到学校参加一些活动的机会，了解这个窗口，了解学生在学校中的表现，及时发现孩子的优缺点，同

6、时了解科学的教育观念、先进的学生教育信息和学校近期的中心工作，真正达到家校互动。四、结论、实践的意义通过以上的工作实践，使我品尝到了成功的喜悦。苏霍姆林斯基这样说过，只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展：“两个教育者——学校和家庭不仅要行为一致，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程上还是手段上，都不要发生分歧。”我们坚持家校教育在教育观念、内容、要求、方法、评价上做到同步化，形成正向合力，有力地促进素质教育的实施。附论文：家校携手共创和谐教育著名教育家苏霍姆林

7、斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”我国著名的教育家陶西平先生也说过：“学校教育如果不与家庭、社会教育相结合，学校教育就显得苍白无力。”因此，只有二者有机的结合，才能培养出心理健康、习惯良好的少年儿童。那么，学校要如何与家长进行良好的沟通，充分发挥家庭教育的互补功能，才会使教育同步和谐呢？—、及时深入家访。教师及时到孩子家中，详细了解每个孩子的家庭学习情况和家长的个人素质情况，掌握第一手材料，通过家访活动，增加教师和家长之间的感情及了解，也使教师的学校教育与家

8、长的家庭教育达成共识，与家长密切配合，及时与每名学生谈心，及时发现他们身上的闪光点，做学生和家长的朋友，并让他们以此为起点，确定一个目标，努力塑造一个新的我。经常和家长一起探讨教育孩子的心得和方法，经常和他们聊一些生活之事，让自己成为家长的朋友。和家长一起给孩子定下了目标，对一些学困生，或