人教部编版三年级下册语文第六单元语文园地教案.docx

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1、语文园地【教学目标】1.学会结合本单元课文，明确理解难懂句子的方法。2.结合画面识字。3.理解同一个词语在不同语境中的意思；学会围绕一个意思写句子。4.积累与知错就改有关的名言。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、揭题导入。今天我们学习语文园地的内容。(板书:语文园地)二、交流平台。板块一:交流平台。1.(出示课件)我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。(1)小组讨论:理解词语的方法有哪些?(2)小组派代表做汇报发言。预设:理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。预设:理解词语的方法有结合生活经验理解。预设:实在不好理解的

2、词语可以查字典、词典，或者上网查资料，还可以向别人请教。2.(出示课件)结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。(1)小组讨论:读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法?(2)小组代表发言:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验”的方法。3.(出示课件)联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法?小组讨论交流，全班交流:(理解难懂的句子，可以运用联系上文的方法，“是谁一声欢叫把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇

3、时高兴地叫了起来，因此，这里是说一个个头戴斗笠的孩子像蘑菇)4.(出示课件)理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。5.教师小结:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人”等方法。(板书:理解难懂的句子的方法:结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人等)设计意图:出示交流内容，通过对例句的分析，学习理解句子的方法。板块二:识字加油站。1.(出示课件)读一读，说说你看到的画面。出示书中字词。2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。注意读准“巡、缆、瞭”。3.小组同学对比读，互相交流。4.图文结合，用自己的话说一说画

4、面的内容。(出示课件)(示例:旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡航。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话)(板书:看图识字)设计意图:看图识字，并用上这些词语，想象画面，连成一段话，训练了学生的写话能力。三、词句段运用。板块三:词句段运用。(一)(出示课件)读一读，说说两组加点词语意思的不同。出示书中句子。1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点词语的意思有什么不同?3.小组代表发言。(板书:在语境中理解词语)第一组句子

5、，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“食物烧煮到可以食用的程度”；第二句话中“熟”的意思是“熟练，表示程度深”。第二组句子，加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”；第二句话中“味道”的意思是“看这本书时的感受、情趣、意味”。(二)(出示课件)下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。出示书中例句。1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说这两段话什么特点。小组交流，代表展示，师生评议。两个例句的构成规律是，句子是围绕开头的小句来写的，后面部分把这个意思写得更加清楚明白。第一句话是围绕

6、“我的表弟小沙天生胆小”写的；第二句话是围绕“他们高兴极了”写的。3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。(出示课件)(板书:围绕一个意思去写)示例:雨下得真大。哇!雨点一串又一串“噼里啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，流向远方。往远处看，到处都是白茫茫的，分不清哪里是楼房，哪里是大树。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝摇摇晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片地落到了地上，顺着雨水漂向了远方。设计意图:词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践。四、日积

7、月累。板块四:日积月累。1.出示书中“日积月累”的内容。2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上都是关于什么的名言?(都是关于有错就改的名言)(板书:关于有错就改的名言)4.它们的意思分别是什么?(课件出示)见善则迁，有过则改:见到美善的品行就努力学习，有了错误就马上改正。过而不改，是谓过矣:有过错却不加以改正，这才是真正的过错。人谁无过?过而能改，善莫大焉:谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正，没有比这更好的事了。改过不吝，从善如流:改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。5.自由朗读，积累背诵。五、课堂小结。通过本节课的学习，我们交流

8、了理解句子的方法，学会了看图自主识字、