语文人教版三年级下册课后反思.docx

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1、《女娲补天》课后反思禄丰县仁兴镇小学饶发斌《女娲补天》是人教版三年级下册的一篇精读课文，是一个流传千古的神话故事。课文主要讲了女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。教学中，既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。感受女娲精神是重点，课文中有很多具体的语言文字可以挖掘提炼，感悟神话的神奇，也就是让学生感受古代人们丰富的想象力，１、创设情境，激趣导入少年儿童的年龄特点使他们对神

2、话充满好奇心，从学生们熟悉的神话故事引入，创设了神话的氛围，有利于激发学生想象，拓展了学生的思维空间，提高教学效果。我结合教学进程采用了几处多媒体手段，如女娲作为人类的母亲，服饰华丽，姿态很美；天崩地裂的课件配上声音加强渲染力，让学生感受到灾难的可怕和女娲的勇敢。２、挖掘空白，引导想象课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，如“几天几夜、终于、冒着生命危险”等词并不深奥，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，如我设计的补白想象有“你能想象女娲怎样求雨神的？”以此来将文本再创造，以充实内容，使

3、人物形象饱满。3、以读为主，提升素养《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要让学生通过反复的读去感悟，去体会。因此我努力设计有层次的读，让学生每读一次都有新的收获，新的感悟。在引导学生探究问题时，我让学生经历从感知性的读到理解性的读，再到欣赏性的读的过程。如读女娲找五彩石的句子时，让学生充分地感知句子，抒发自己对文本的理解，如教学中我让学生用关联词“即使…也…“写话，突出提升人物形象，再让学生有感情地读句子，读出感受。当然，这节课也还有需要改进的地方。如：在指导学生朗读课文时，读书形式单一，没有给充足的时间让学生体验到读

4、的乐趣。