最新教师招聘教综案例分析解题思路课件ppt.ppt

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1、教师招聘教综案例分析解题思路案例分析题思考维度：1、学生（1）权利：人身权受教育权（2）身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性（3）身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性Page22、教师教师职业道德爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习师生关系Page35、德育（1）德育规律学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；学生在活动和交往中形成思想品德规律；学生思想内部矛盾转化规律；学生思想品德形成的长期性和反复性规律（2）德育原则导向性原则；疏导原则（循循善诱原则）；尊重学生与严格要求学生相结合原则；教育的一致性与连

2、贯性原则；因材施教原则；课堂与生活相结合的原则；长善救失原则，或发扬积极因素克服消极因素原则；灵活施教原则；集体教育与个别教育相结合Page7（3）德育途径思想品德课与其他学科教学；课外活动与校外活动；劳动；少先队活动；班主任工作（4）德育方法说服法；榜样法；锻炼法；陶冶法；表扬奖励与批评处分相结合的方法。Page86、班主任（1）班主任在班级管理中的角色班主任是班级建设的设计者；班主任是班级组织的领导者；班主任是班级人际关系的艺术家。（2）班主任工作的内容了解和研究学生；组织和培养班集体；协调校内外各种力量。Page9案例1某重点大学毕业生小李，在公开

3、招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！”上学期学生评教，小李排名倒数。校长找其谈话，她还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室。试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。Page10

4、答：（1）爱岗敬业。热爱教育事业、忠诚教育事业，是对教师职业道德的基本要求，是做好教育工作的基本前提。（2）关爱学生。关爱学生是教师职业道德的核心。（3）教书育人。教师的根本任务。（4）为人师表。（5）终身学习。Page11案例2课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处？答题维度：教师职业道德师生关系：人格上的平等关系，道德上的相互促进关系。

5、要尊重学生，不侵犯学生的人格尊严权。Page12案例3同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）问题：就三位老师不同做法，谈谈你的看法。Pa

6、ge13答题维度：师生关系教师职业道德新课程教师角色评价观教学原则（启发性原则）Page14案例4四年级3班是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气，课堂纪律混乱；上课怪叫起哄，爬窗子，翻窗户，成了一些学生的嗜好。班里同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。一位青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这班的课。曾刚是班上著名的“调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。曾刚的家长对他唯一

7、的办法就是痛打。但曾刚也有优点，就是爱劳动，有组织能力。如果你担任这个班的班主任，同时兼任语文课教学，你应如何着手去改变这个班的面貌。Page15如果担任这个班的班主任，我会做好如下几项工作。(1)深入调查研究，摸清情况，对症下药。(2)做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。(3)做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作。要以一分为二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的“闪光点”使他们向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力，爱劳动，可以让他参加班级工作，创造条件，使他的优点得到发挥，缺点错误得到

8、改正。(4)做好家长工作，尤其是做好曾