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1、护理实习生带教方法【摘要】临床教学是护理教育的重要组成部分，是将护理专业理论与临床操作能力互相结合的过程，是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径。临床教学是课堂教学的延续和补充，同时也是提高护生综合能力的重要手段，是奠定护生独立护理工作能力的关键时期。实习效果直接影响将来护士工作的能力，如何做好实习生带教，培养高素质的护理人才，是我们护理实习医院的老师面临的重要课题。实习护士在学校的学习内容有些于临床相脱节,而且不具体,临床工作中的一些细节,具体要求和各项工作的正确标准,她们并不知道她们都是以老师为参考,进行学习,所以带教老师的选择直接影响实习效果.下面看一
2、下,对带教老师有怎样的要求.1.1作为带教老师首先要要爱岗敬业，要有护理人员慎独、严谨、实事求是的态度以及患者至上、无私奉献的高尚情操，这对实习生是一种教育，会使他们从平凡的工作中体会护理工作的内涵，看到这个职业崇高和伟大的一面，从而树立正确的人生观和价值观。1.2带教老师要具有丰富的医学专业基础理论知识、精湛的护理技能，具有临床经验和教学管理能力、提出问题和解决问题能力、灵活运用知识及较强应变能力、良好的语言表达和较强的逻辑思维能力等，从而真正达到“教学相长”的目的。1.3带教老师要有先进的教学观念。传统教学都是由教师主讲,学生被动接受,即“填鸭式教学”,俗话说“授人以鱼,不如授
3、之以渔”,教师应由传统的知识传授者逐步转变为引导学生发展的促进者;真正落实学生的主体地位,促进学生主体性的发展和提高。调动学生学习的积极性,培养学生主动参与、大胆竞争等自我表现能力，从而加强学生分析和解决问题的能力。2实行人性化教学作为带教老师，要主动接触学生，多用换位思维以及专业的敏感、细心去关心学生。2.1给实习生营造一个轻松的实习氛围，再工作中要严格要求,再生活中要关心爱护学生,让护生在新的学习环境里没有陌生、恐惧感和压迫感，取而代之的是亲切和温暖，让护生能以轻松的心情,精神饱满地投入到实习中。入科室当天，对护生进行岗前教育。内容包括科室对护生管理的具体要求，临床护理工作与在
4、学校学习的不同，科室教学内容及目标，学习方法介绍，科室环境介绍及各岗位的设置及工作要求，以往护生不良事件的介绍。为了便于护生学习，将学习内容总结成题库形式下发，将各岗工作流程进行细致化总结以指导临床工作。2.2注重护生的心理疏导当今社会普遍都是独生子女，备受父母的宠爱，一旦进入社会对于接人待物、应变能力、适应能力都力不从心，甚至有的护生对护理工作会产生抵触心理。在临床带教中要及时了解学生的心理状况，运用心理学知识针对进入临床实习的护生在不同阶段的心理特点做好学生的心理指导工作。例如刚进入临床时，部分护生对医院内的一切感到好奇,想尽快进行各项操作的临床实践,急于求成,有初生牛犊不怕虎
5、的感觉。还有一部分护生很想做事，又担心做错事，对于临床教学和学校教学中的微小差异都会感到无所适从。带教老师要根据具体情况给予指导。做到不可让护生独立进行操作，而且不要轻易让护生进行各项操作，一定要进行相应的评估，确认已经基本掌握后再在老师带领下进行操作。因为如果操作不成功不但会给患者造成伤害，还会严重打击护生的自信心影响以后的实习。实习的过程中，由于不能顺利完成工作，部分护生会情绪低落，学习积极性受到严重影响，这时带教老师应该一方面赞扬学生的求知欲和鼓励她们多做事，另一方面要对她们每一项操作进行认真指导，分析临床教学和学校教学中的差异，表扬优点和指出不足，使学生树立对临床工作的信心
6、。例如，静脉穿刺方法及技巧的指导。2.3.帮助护生转变角色在临床，护生仍是学生，却要履行护士这一角色的工作。带教老师应做到放手不放眼，帮助学生树立信心，实现角色的转换。在临床中大部分护生不能适应角色的转变，都会存在护患沟通的问题。不好意思或不知道该如何沟通，这既影响了护生的实习效果还为护理安全埋下了隐患。带教老师应该及时发现并予以指导，帮助护生顺利完成角色转变，尽快适应临床工作。例如穿刺不成功时如何与患者沟通。2.4注重激励因素在带教中，带教老师要充分利用激励效应。哪怕是有一点成绩或表现优秀的地方都不要吝惜你的赞美。有研究表明，一般人只发挥20%～30%的能力便可保持职位及薪职，而
7、当有激励因素存在时他们便可发挥80%～90%的能力。另外，对于工作中的不足，要及时指出但不要在患者面前批评学生，而是选择合适的地点，合适的时间，注意说话的语气和方式，既能让她认识到错误及如果不改正会造成的不良后果，又不会让她在患者面前伤了自尊。最终结果是她能从内心里愿意改正错误。比如安尔碘瓶盖的问题。3采用多形式教学在目前的教学中,传统的教学方法仍然占主导地位。采用理论授课教学法,使学生缺少思考和与教师共同探讨的机会,阻碍了学生分析问题、解决问题等能力的发展，影响了学
