最新小学综合实践活动设计的原则课件PPT.ppt

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1、小学综合实践活动设计的原则第一节影响小学综合实践活动设计的主要因素第二节小学综合实践活动设计的基本要求第三节小学综合实践活动设计的一般原则第五章小学综合实践活动设计的原则第一节　影响小学综合实践活动设计的主要因素在实际的综合实践活动设计中，常常因为不以课程目标为依据而出现一些设计“次品”。存在问题：１．设计“抽象化”，课程总目标没有具体化。２．设计“纯知识化”，偏离课程总目标。一、课程目标在学生方面，是影响综合实践活动设计的重要因素有：学生方面学生的已有经验兴趣爱好身心发展特点二、学生方面综合实践活动课程的性

2、质决定了学生是活动设计的主体，他们不仅仅参加活动，而且在活动的设计过程中也体现出主体性。学生积极主动地投入是活动课程设计得以顺利进行的第一保证。综合实践活动要求学生积极主动地参与社会的全过程，学生之所以能积极主动参与、全程参与，又主要是以他们的已有经验（包括知识结构）、兴趣爱好、身心发展情况为前提的二、学生方面（一）学生的已有经验学生已有经验包括直接经验和间接经验。直接经验是通过直接认识获得的感性知识经验，而间接经验是通过间接认识获得的理性知识经验。直接经验主要涉及的是有关学生生活、社会环境与自然事物方面的现

3、象层次的经验。间接经验主要涉及的是学生经过判断、推理、抽象和概括后获得的系统化、结构化的理论层面的知识经验。二、学生方面（二）学生的兴趣爱好杜威认为，儿童有四类兴趣（本能、冲动）：第一类是“社会本能”（thesocialinstinct）。第二类是“制作本能”（theinstinctofmaking）。第三类是“探究本能”（theinstinctofinvestigation）。第四类是“艺术性本能”（theartinstinct）。二、学生方面杜威认为，这四类兴趣是儿童的自然资源，儿童后天的经验是在这四类兴

4、趣的基础上发展起来的，儿童心智的积极生长依赖于对这四类兴趣的运用。因而，课程设计需要建立在这四类兴趣及相应经验的基础之上。二、学生方面（三）学生的身心发展特点“教育必然要为人的身心发展的客观规律所制约，也就是说，教育活动必须遵循人的身心发展规律，才能收到预期的效果，才能促进人的身心发展，才能使人的身心得到健康发展。”二、学生方面人的身心发展主要包括身体发展和心理发展。身体发展主要是指身高、体重、各种器官及其技能的发展。心理发展主要指人的感知、想像、思维、创造力发展以及情感、意志等。二、学生方面教师方面知识结构

5、习惯旧有观念活动规划能力设计能力三、教师方面（一）教师旧有的观念、习惯存在问题：在小学综合实践活动中学校，部分教师将活动资料包奉为“圣经”，出现课程实施的教材化、学科化倾向，固守着课程实施的“忠实取向”。教师必须抛掉狭隘的课程观和习惯,防止综合实践活动课程“学科化”倾向：综合实践活动课程的设计与实施不能以书本为中心；不以获得系统知识为目的；不能以教师讲解为主；不能以书面作业为主。三、教师方面（二）教师的知识结构教师要参与业务培训或在实践中提高，全面拓宽和夯实自己的知识层面，具备有丰富、多元的知识结构，如天文、

6、地理、自然、社会等方面的知识，力争做到文理兼通，多才多艺，向一个综合型、全能型、科研型教师靠拢。要主动地补充教育教学新理念知识，实践性知识，常用的科研知识，常用的信息技术知识，认真研究学生的已有生活经验、知识基础、身心发展特点。三、教师方面（三）教师的活动规划与设计能力教师对综合实践活动规划与设计能力，就是指教师的整体规划、方案设计、目标编制、内容选择、活动过程与课程评价设计等方面能力。三、教师方面（三）教师的活动规划与设计能力首先，学校是一个“知识密集型企业”，拥有各种各样的专业人才。学校可以成立由各科老师

7、组成的活动设计和指导小组，这样就可以发挥每个老师的特长，以弥补单个老师知识和设计能力的不足。三、教师方面其次，一个课题组，由若干个学生组成，每个学生都有这各自的特长。综合实践活动学习的主体是学生，教师的作用主要在于组织师生共同设计，对学生进行方法指导。三、教师方面其三，每个学生都有一个家庭，每个家庭背后，都有着一张社会网。还有社区各种人力、物力等课程资源。如今的社会是一个信息社会，捕捉信息的渠道众多可以快捷地获得各种各样的信息。三、教师方面其四，对于课程的设计方案，可以通过评价不断优化，参加规划或方案的评价人

8、员也力求多方面。这样就可以避免或减少对活动设计的负面影响。三、教师方面由于学校的教育条件，如地理环境、物质条件、人文条件（学校的历史与文化、指导力量、学校氛围，所处社区）都直接决定着综合实践活动的实施效果，进而影响着综合实践活动课程目标的实现程度，是综合实践活动开展的基础、生存和发展的载体，它为综合实践活动设计和实施提供了生存土壤、活动场地、发展空间和成功机会，因此，它们也是影响综合实践活动设计的重