最新大学生常见心理问题案例分析PPT课件.ppt

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1、大学生常见心理问题案例分析许多时候，为了孩子的健康成长，我们可能缺少的不是钱，不是房子，不是环境，而是家长自身的家庭教育素养，这绝对是保证孩子健康成长的秘密武器。走进家庭教育，不为别的，就是为了这一秘密武器。——顾晓鸣家长案例：案例一：孩子小时候特别乖巧听话，让他干什么就干什么。但自从上初中后，就像变了一个人一样，老嫌我唠叨，多说一句话就烦，摔门而走。要不就把自己关在屋子里，把门锁上，不知道在干些什么。周末不吃饭就被几个男男女女的同学叫走了，问他干什么去了，也不说。真让人着急。我为她做了这么多，

2、还不领情，真让人伤心。（一）中学生生理发展的特点1.身体外形的剧烈变化。2.体内机能的迅速健全。3.性器官和性机能的发育成熟，第二性征出现。一、青春期学生的生理、心理特点一、青春期学生的生理、心理特点（二）中学生心理发展的特点1.心理上的成人感和与半成熟现状之间的矛盾2.心理断乳与精神依赖之间的矛盾3.心理闭锁性与开放性之间的矛盾4.精力旺盛与自控能力低下的矛盾5.高傲和自卑的矛盾二、青春期学生常见心理问题表现（一）自我意识问题中学阶段，正是一个人必须明确自己个性的主要特征，开始考虑自己的人生道

3、路的时候，所以，一切问题既是以“自我”为核心而展开的，又是以解决好“自我”这个问题为目的的。这对于形成稳定的人格特征以及价值观等方面均具有决定性的作用。可以说，中学生对其自身的态度和看法，影响着他们实际发展的各个方面。自我意识问题青春期学生常见的自我意识偏差1.青春期学生在认知方面的偏差主要表现为过度自我接受和过度自我拒绝。2．青春期学生在自我体验方面的偏差主要表现为过强的自尊心和自卑感３．青春期学生自我意向方面的偏差主要表现为自我中心主义倾向、过分独立倾向、过分依赖倾向、不当的从众行为等自我意

4、识偏差的调节１.引导孩子学会客观、全面的认识自我自知、自明２.引导孩子学会积极认可自我自尊、自爱悦纳自我。3.引导孩子学会努力完善自我自立、自强二、青春期学生常见心理问题表现（二）中学生的人际交往1.与同性同学的交往表现：渴望交往又害怕交往；不会交往。常见问题：以自我为中心。受不良的情绪影响，自控力差。交往技能的缺乏。调整策略：引导孩子改变自我中心的交往观念。引导孩子正确调控情绪，避免人际冲突。引导孩子学习交往技能，注意灵活运用。二、青春期学生常见心理问题表现2.与异性同学的交往表现：内心渴望关

5、注异性同学，渴望与之交往。但又敏感、羞涩，充满好奇与苦恼。常见问题：排斥、拒绝谈及异性同学，不敢与异性同学说话、交流。对异性同学充满神秘和好奇，对恋爱充满幻想。与异性同学太过亲密，把握不好交往的度。早恋。调整策略：引导孩子正确认识青春期心理，与异性正常交往。引导孩子建立起积极向上，健康自然的异性同学关系。引导孩子正确对待早恋。二、青春期学生常见心理问题表现（三）青春期中学生的人格爱因斯坦曾经说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要……人格即命运人格即健康不同人格类型与疾病青春期中学生

6、的不良人格品质青春期中学生应具备的人格特质健全人格培养的途径中小学生的不良人格品质表现无聊意志力差懒散退缩偏狭虚荣自我中心甚而有人格障碍中小学生应该具备的人格品质乐观、进取认真、谨慎真实、真诚有负责心有正义感宽容、大度有爱心谦逊、坚强健全人格培养的途径适当灌输。转换角色。实践体验。“强化”刺激。行为矫正。三、家长教育观念的转变第一，接纳孩子的转变，正确认识，积极面对回顾：面对青春期孩子的变化，我们做了什么？反思：我们对孩子进行过青春期知识的普及教育吗？建议：面对青春期孩子的变化，不害怕，不回避，

7、也不惊慌。积极面对，接受孩子的叛逆性。青少年在自己经历之后，就会自己边的成熟起来。三、家长教育观念的转变第二，树立正确的人才观，由关注学习向关注孩子的全面发展转变。回顾：生活中我们和孩子谈的最多的是什么？生活中我们和孩子的冲突常发生在哪些方面？反思：我们有没有和孩子进行心灵的交流？除了学习，你关注过孩子其他方面的发展吗？建议：做到“三个一”。最好的解决冲突的方式是沟通与协商，而不是训斥和指责。三、家长教育观念的转变第三，正确表达对孩子的爱。回顾：生活中我们和孩子交流的态度、语气和表情？反思：我们

8、有没有和孩子平等交流？你了解自己的孩子，欣赏自己的孩子吗？建议：世界上最大的伤害往往是爱的名义！做孩子的啦啦队，欣赏孩子的每一点进步。写出你孩子的五个优点。三、家长教育观念的转变第四，掌握正确的亲子沟通方法。要求：降低姿态，平等沟通。做孩子的朋友，理解孩子的痛苦与欢乐。做孩子的人生导师，帮助孩子做利弊分析。教育孩子从台前转向幕后。三、家长教育观念的转变第五，教给孩子应对压力的方法，帮助孩子减压。青少年如今面临各种压力，比如交往的压力，学习的压力，生活中的无聊情绪等，也是影响叛逆心理产生的沃土。三