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1、古代文学课件模板欧阳修领袖文坛的背景(P41)(1)前期积累(经济、政治、文化)的殷实使国家要求建设足以自立的一代文学。(2)庆历年间的政治革新运动要求切于实用的文学形式,促使文学革新思潮的到来。(3)欧阳修名臣、文士的双重身份。朋友、门生多文坛秀杰。一、欧阳修的诗文革新理论(P42)纠正对象:五代文风和宋初西昆体、“太学体”继承韩柳:取法文从字顺,摒弃奇险深奥文道关系:(1)儒家之道与现实生活密切相关。“六经之所载,皆人事之切于世者。”(2)文道并重。“道纯则充于中者实,中充实则发为文者辉光。”(3)文有

2、独立的性质。“古人之学者非一家,其为道虽同,言语文章,未尝相似。”4.其他散文:注重抒情,哀乐由衷,情文并至。呜呼曼卿!生而为英,死而为灵。其同乎万物生死,而复归于无物者,暂聚之形;不与万物共尽,而卓然其不配者,后世之名。此自古圣贤,莫不皆然,而著在简册者,昭如日星。呜呼曼卿!吾不见子久矣,犹能仿佛子之平生。其轩昂磊落,突兀峥嵘而埋藏于地下者,意其不化为配壤,而为金玉之精。不然,生长松之千尺,产灵芝而九茎。……呜呼曼卿!盛衰之理,吾固知其如此,而感念畴昔,悲凉凄怆,不觉临风而陨涕者,有愧乎太上之忘情。(《祭

3、石曼卿文》节录)三、欧阳修、“苏梅”的诗歌创作1、欧阳修(P45)诗歌理论:“穷而后工”诗歌内容:主要表现个人的生活经历、抒发个体情怀、咏史。写作特点:散文为诗、议论为诗戏答元珍春风疑不到天涯,二月山城未见花。残雪压枝犹有橘,冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思,病入新年感物华。曾是洛阳花下客,野芳虽晚不须嗟。2.梅尧臣(P46-47)(1002-1060),字圣俞,宣州宣城(今安徽宣城)人。宣城古名宛陵,世称宛陵先生,有《宛陵先生集》。专力作诗的文人,存诗2800余首。梅诗关心时政,注意反映民生疾苦,并有一部分

4、作品题材走向日常生活琐事,开辟了宋诗题材的新走向。汝坟贫女汝坟贫家女,行哭音凄怆。自言有老父,孤独无丁壮。郡吏来何暴,官家不敢抗。督遣勿稽留,龙钟去携杖。勤勤嘱四邻,幸愿相依傍。适闻闾里归,问讯疑犹强。果然寒雨中,僵死壤河上。弱质无以托,横尸无以葬。生女不如男,虽存何所当。拊膺呼苍天,生死将奈向。梅诗在艺术上追求平淡的老成境界,开宋诗风气之先。东溪行到东溪看水时,坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意,老树着花无丑枝。短短蒲茸齐似剪,平平沙石净于筛。情虽不厌住不得,薄暮归来车马疲。3.苏舜钦(P47-48)(100

5、8-1049),字子美,祖籍梓州铜山(今四川中江),曾祖时移居开封。仁宗景佑元年进士。有《苏学士文集》。诗歌或直言针砭时政,或写雄奇扩大之景,风格雄豪奔放。部分短诗语言凝练。但因落笔疾书式的创作方式,缺乏斟酌,伤于直露畅尽。淮中晚泊犊牛春阴垂野草青青,时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下,满川风雨看潮生。四、王安石的散文与诗歌成就1.王安石的散文指导思想:重道崇经,有补于世创作:直接为政治服务,论点鲜明,说服力强。尤其是短文,不枝不蔓,简洁精悍,“瘦硬通神”。读孟尝君传世皆称孟尝君能得士,士以故归之,而卒赖其力以

6、脱于虎豹之秦。嗟乎!孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳,岂足以言得士?不然,擅齐之强,得一士焉,宜可以南面而制秦,尚何取鸡鸣狗盗之力哉?夫鸡鸣狗盗之出其门,此士之所以不至也。2.王安石的诗歌以56岁退居江宁为界,王安石的诗歌创作可分为两个阶段。前期创作以咏史诗成就较突出,咏史述志,长于议论。明妃曲其一明妃初出汉宫时,泪湿春风鬓脚垂。低徊顾影无颜色,尚得君王不自持。归来却怪丹青手,入眼平生几曾有?意态由来画不成,当时枉杀毛延寿。一去心知更不归,可怜著尽汉宫衣。寄声欲问塞南事,只有年年鸿雁飞。家人万里传消息,好在毡城莫相忆

7、。君不见咫尺长门闭阿娇,人生失意无南北!后期创作情感基调趋于平淡,风格趋于含蓄深沉。以写景绝句较著名,丰神远韵,向唐诗复归,被称为“王荆公体”。“王荆公晚年诗律尤精严,选语用字,间不容发。”——叶梦得《石林诗话》雪干雪干云净见遥岑,南陌芳菲复可寻。换得千顰为一笑,春风吹柳万黄金。书湖阴先生壁茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。18四个太阳我画了(绿绿)的太阳,送给(夏)天,因为(夏天太热了,绿绿的太阳给高山、田野、街道、校园带来一片清凉。)我画了(金黄)的太阳,送给(秋天),因为

8、(秋天是个丰收的季节,给我们尝到了果子的香甜)我画了(红红)的太阳,送给(冬天),因为(冬天寒冷,红红的太阳可以给我们带来温暖。)我会认挂9街3熟6伙13伴4尝1甜11温2冻12脸8该7因10季5比一比湿温火伙半伴东冻脸捡该孩因田季李挂上10街道1熟人8伙伴9品尝11甜蜜2温暖6霜冻7脸上4应该3因为12季节5高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们品尝水果的香甜。我画了个红红的太阳

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