最新佛狸祠廉颇教学讲义PPT.ppt

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1、佛狸祠廉颇(1)理解《京口北固亭怀古》一词运用典故,借古喻今的写作特点。(2)体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。学习目标:辛弃疾,字幼安,号稼轩,历城人(山东济南人),南宋爱国词人。一生主张抗金,渴望恢复中原。在词人中,他是个英雄。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。著有词集《稼轩词》,又名《稼轩长短句》。赏听录音词语注解风流:繁华景象和英雄业绩的流风余韵。气吞万里如虎:如虎气吞万里。状语后置英雄无觅:无觅英雄。宾语前置可堪:哪堪,怎堪,也就是怎能忍受的意思。[译文]江山依旧,却无

2、处觅求像孙仲谋一样的英雄豪杰。昔日繁华的歌舞台榭,英雄的业绩风流,总被历史的风雨吹打得一去无迹。夕阳斜照着丛生的草木,平常的街巷,人们说刘裕曾在这里寄住。想当年,他指挥的金戈铁骑,气势如气吞万里,威猛如虎。元嘉年间,刘义隆草草出兵北伐,梦想如霍去病在狼居胥山封坛祭天,作为全胜的纪念,却只落得惊慌败北,狼狈逃窜。刘义隆北伐失败至今已四十三年,我遥望中原,扬州路上烽火杀敌的情景依然历历在目。哪堪回首,而今侵略中原的拓跋焘祠庙前香火盛烧,一片神鸦鸣叫,社鼓喧闹!靠谁来问我:廉颇将军年老了,饭量还好吗?词中用典孙权廉颇佛狸祠

3、刘义隆刘裕千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。用孙权典孙权,幼承父兄之业,胸怀大志。建都京口(后迁建康),占据江东。赤壁之战联合刘备大破曹操,遂使天下鼎足三分,后又数拒曹操于江北,使曹操发“生子当如孙仲谋”之叹!终为吴侯。讽刺南宋苟安,感叹英雄无觅。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。用刘裕典刘裕的祖先由北方移居京口,刘裕曾经在这里起事,最后建立政权。史载刘裕曾两次统帅晋师北伐,先后征讨南燕和后秦,生擒燕王和秦王,收复洛阳、长安等地,成就了北伐之功业。向往英雄业绩表

4、达抗金决心思考:词人写这两位英雄人物,寄托了什么情怀?表达自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负,同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无耻行径。上片小结:上片借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物事迹,隐约讽刺南宋政权的无能,表达自己抗敌救国的热情。用刘义隆典刘义隆在元嘉二十七年,草率出师北伐,想要建立像古人封狼居胥山那样的功绩,结果落得北望敌军而仓皇败还。辛弃疾忧国愤时,渴望收复失地而又反对草率冒进。这首因时为事而作的词中,运用刘义隆草率北伐、惨遭大败的典故,当然旨在借古讽今,警告韩侂胄切勿草率北伐,伐金必须作好

5、准备,元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鼓!作者的心情是沉重的,表达了自己的隐忧:如今江北各地沦陷已久,不迅速谋求恢复,百姓就安于异族统治,精神麻木,忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋政府不图恢复中原的不满。用佛狸祠典词作由前面的怀古转而伤今。词人站在北固亭上北顾中原,回忆起43年前出生入死,突骑渡江南来效命的往事,不胜身世之慨!而在金占区的瓜步山上,百姓正在异族皇帝佛狸祠前迎神赛会,热闹非凡,一片平和景象!凭谁问:廉颇老矣尚能饭否?用廉颇典见书本注释借廉颇的典

6、故,抒发了词人老当益壮、仍不忘为国效力的壮志和壮志难酬的愤慨。这正是全诗的主旨。下片小结:下片用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故,继续写自己报效祖国的一片忠心,并表示自己不被朝廷所用的激愤。表现手法:1、运用典故2、对比英雄业绩——可悲现实刘裕——刘义隆扬州路——佛狸祠廉颇——自己全词总结:这首词通过怀古,表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷,也表现了对南宋统治者苟且偷安,不图恢复的愤懑。古诗鉴赏方法1、从题目入手2、从作者入手---“知人论世”3、从内容入手,明字意,明典故4、分析表现手法采桑子书博山道

7、中壁少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。作业1、背诵《京口北固亭怀古》2、完成《学习与评价》。IntangibleassetsandfuturevalueAnAccenturesurvey ConductedbytheEconomistIntelligenceUnit AugustandSeptember2003RespondentdemographicsWhichofthefollowingtitlesbestdescribesyourjob?Wh

8、atwereyourcompany’srevenuesinUSdollarsin2001?RespondentdemographicsWhatindustryareyouin?Inwhatcountryareyoulocated?Understandingof“intangibles”Whatdoyouunderstandbytheterm“i

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