高效课堂下导学案的编制应注意的问题.doc

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1、高效课堂下导学案的编制应注意的问题导学案是指教师根据一节教学知识的特点，教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是”教学合一”的载体。其核心是从学生的当前情况出发，在教师占有大量资料和综合把握的前提下，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来导学、导练、导结，不适时过度的导不是导，而是教。导的力气过大，就夺去了学的主体地位，就不再为每位学生的发展提供格式的教育，而逼着学生看教师唱的独角戏了。导学案不是习题集，是学生学法的学步车，是达到能力

2、目标的导航仪，是驶向终点的方向盘。可见，导学案和教案有着很大的不同，它包括了教案，并集中了多种教学文本于一体，是优于教案并高于教案的最新型学习材料。导学案设计与传统教案不同，传统的教案形式是立足于教师的”如何教”，而导学案必须立足于学生”如何学”，要做到能充分发挥学生的主观能动性，充分尊重学生的个体差异，充分体现学生的主体地位。所以导学案的“导”就是引导、指导;“学”不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；“案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。导学案的编写要突出体现导学，重在引导学生学习而不是一味做练习，要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题

3、的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导，鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习，合作探究，培养学生的素质和能力。因此，教师在编制导学案的时候，应高度注意下列问题：1。钻研教材是根本。教材是学生学习的媒介，教师应该自信研读教材，仅仅围绕三维目标的要求，把握重难点，提炼知识脉络，研究学法，探寻规律，为导学案的编写打好基础。2。目标落实是关键导学案的编写要围绕单元教学要求，要课课有目标。整个学案必须以学习目标为中心，根据目标的落实来设置学习环节和学习过程。目标怎么定?如何学?如何练?如何检测?所有的导学环节和当堂检测都必须和学习目标相吻合。3。

4、梯度上升是必然导学案多涉及的课堂内容要由易到难，由简到繁，螺旋式上升，要学生探究的每一步，指令需要清晰明了又前后贯通，不能模棱两可，让学生似懂非懂。内容有了梯度，学生就有了挑战，学起来就有了兴趣。众所周知，学生存在着个体差异，即使是同一个平行班的学生也或多或少的对于新知识的接受程度，对于以往知识的掌握程度有着很大的区别，因此，导学案的编写且不可只针对某些学生，而是应该针对各种水平的学生来设计。分层是让每一位学生都有收获都有进步的方法。导学案要实施分层要求，分层学习，分层目标，分层达标，分层训练，既导学案的编写一定要注重层次性。1)层次性原则通常针对学生层次，

5、可将问题分为三个层次:第一层次为基础题，主要指本节课的基础知识，力求全体学生在利用导学案独学文本的基础上全部解决”。第二层次，为提升题，或叫拔高题，这类题目在知识上和能力上都有所提升，力求中等以上程度的学生在利用导学案独学基础上全部解决。第三层次为拓展题，这类题目有更强的综合性和难度，并与生活时间相对接，。力求学有余力的优等生在利用导学案独学基础上能基本解决，在学生对照导学案独学的基础上，通过对学群学解决存在的疑难问题。导学案一般在难度、内容和形式上设计分成四个级别:识记类内容，要求学生在课前时间必须解决。理解级，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成

6、融会贯通的衔接。应用类：学以致用，能解决例题和习题。拓展级，要求学生能把知识，经验和社会及最新科研成果挂钩，层次性原则还要体现在”导学案”的学习目标中，要考虑学生知识储备的层次性。因此导学案的设计也是体现了因人制宜，因材施教的原则。层次性原则也要体现在测评之中：我们在设计测评题目的时候，就要考虑到题目的难易结合，甚至有时我们还把题目分成几部分，哪部分由哪几号同学来完成，这种设计正好和目标分层相吻合，照应了学习目标的设计。2)集体性原则这里所指的集体性原则是针对集体备课而言的。正如我们前面所提到的，导学案是学生学习的“路线图”，它直接影响着学生能否全身心的投入

7、到学习中去，所以导学案的编制过程是对教师业务能力，责任心和敬业精神的综合体现。三个臭皮匠，顶个诸葛亮，因此导学案的编写要充分发挥学科组的集体智慧。您想，一份导学案的成案要经过上课教师的初备，同科老师的群议，吸收百家后的修订，然后是根据自己班级情况的补充，单是这一系列的研修过程，就足以看出了小小导学案的份量和凝聚的强大智慧。这样生成的导学案怎能不吸引学生的注意力?怎能不调动学生的积极性?集体备课可以避免盲目性，集体备课可以使备课的效率大大提高，由于有同科教师的督促，有包科领导的把关，集体备课产生的导学案会更加具有科学性和实用性。老师们通过集体备课，共同探讨，深

8、入研究，能够相互借鉴，取长补短。对于经验丰富的老教师