解析中职英语教学中学生情感培养

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1、解析中职英语教学中学生情感培养　　摘要：中职英语教学相对于普通高中英语教学来说难度更大，更有挑战性，这是由中职学生的特点决定的，人都是感情动物，学习优秀的重点高中的学生有情感，同样，中职学校的学生也有情感，于是我想到了从培养学生好的情感入手，让情感教学为英语教学服务，以情动人，以情感人，让学生能逐渐愿意学习英语。同时，情感教育是一种积极有效的教学方法，它作为新课程标准的一项要求，受到了广大英语教师的青睐。事实证明，情感教育在英语教学中发挥了重要作用，提高了英语教学效率。关键词：英语教学情感培养德育渗透情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。认知决定情感，而情感影

2、响认识，列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。人都是感情动物，每个人都有七情六欲，学习优秀的重点高中的学生有情感，同样，中职学校的学生也有情感，于是我想到了从培养学生好的情感入手，让情感教学为英语教学服务，以情动人，以情感人，让学生能逐渐地愿意学习英语。我的情感教学法主要从以下几个方面入手。一、培养学生热爱生活、积极乐观自信的情感6情感教育是一种积极有效的教学方法，它作为新课程标准的一项要求，受到了广大英语教师的青睐。新课程标准中的三维目标要求我们教育教学设计要围绕知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观

3、进行，三个方面相互渗透，融为一体，必须以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，而且要充分地体现在过程和方法中。这充分说明我们的新课程改革在知识技能的基础上也强调学生的情感教育。因此，我们的教育教学不仅仅是注重知识学习，还要注重培养学生的情感，让情感培养为教学服务，只有这样才能更好地完成教学任务，培养全面发展的人。中职学生由于成绩相对较差，进入到职业学校，因此，他们的情绪一般都比较消极，也比较自卑，有的学生还有“破罐子破摔”的情绪。我试图鼓励他们，给他们讲：“你们都很优秀，学好技能不比高中的学生差。”但有个学生这样回答我：“我们和重点高中的学生怎么能比呢？他们将来都是大学

4、生，我们算什么？”我听了这句话感触很大，这些学生的自卑情绪太严重了，教师必须想办法让他们改变，让他们自信积极起来。6针对学生的这些实际情况，我利用周末的时间组织学生到附近的野外去散心，让他们接触大自然，给他们讲大自然的神奇，讲人类的伟大，讲生活的美好，逐渐培养他们热爱大自然、热爱生活的情感。我还专门抽出课时给他们上励志课，给他们讲取得成就的中职生的事迹，鼓励、鼓舞他们，让他们看到希望，明白中职生也能取得好成绩，也能成就一番事业，不比任何人差，让他们逐渐树立自信心，变成生活和学习的积极者。二、培养学生对英美文化渴求探索的情感中职英语教学相对于普通高中英语教学来说难度更大，更有挑

5、战性，这是由中职学生的特点决定的。中职生多数是初中成绩比较落后，考高中没考上的学生，这部分学生多数不爱学习，上课积极性不高，让他们学英语就更是困难了。作为一名中职英语教师，我深有体会，多数学生的英语水平都不高，有的甚至连26个英文字母都认不全，可见他们在初中时没有打好英语学习的基础。基础差可以从头学起，更让人头疼的是，他们根本没有学习英语的想法，积极性就更不要提了。通常，上课时有五六个学生听讲学习，我就觉得很高兴了，更多的时候是我在自言自语，没人理会。怎样才能改变这种状况，让他们每节课都能有所收获，让他们能喜欢上英语，愿意去学习英语呢？我常常思考这个问题，并不断努力想办法去解

6、决这个问题。单纯6学习英语是枯燥的，但是英美国家的文化蕴涵着无限的魅力，一旦学生对一个国家有兴趣了，被这个国家的文化深深吸引了，那再学习这个国家的语言还成问题吗？于是我就从培养学生对英美国家文化的兴趣入手，给学生讲英美文化，讲英美国家与中国的不同，通过多媒体设备辅助教学，让学生通过视频、画面更真切地感知英美文化的神奇，学生逐渐进入了角色，有兴趣了，他们会主动去学习英语，因为英语是工具，只有掌握了这个工具，才能更好地探索英美文化。三、培养学生喜爱教师、信任教师的情感作为一名教师，如果想上好自己的课，必须有自己的人格魅力，有吸引学生的地方，只有这样，学生才愿意听课，才能积极配合教

7、师的教学。如果学生都讨厌教师，那他们听课的可能性也不会大的。中职学校的教师只有专业知识，上课只是照本宣科是不会受欢迎的。本来职校的学生就对学习不感兴趣，教师的照本宣科只会让他们更加反感。教师只有取得学生的信任，想办法让学生喜欢自己，才有可能让学生听自己的课，学习英语，热爱英语。6首先，我主动和学生做朋友，成为他们的良师益友。平时不管是他们生活上还是学习上遇到困难，我都主动帮助他们，关心他们，让他们感觉到我是爱他们的，这样他们就愿意和我谈心。慢慢地，我成为了学生无话不谈的知心朋友，这对我的教学有很大的帮助