连绵白桦林教案.doc

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1、年级六上单元第五单元第一课时课题连绵白桦林执教者刘慧教学内容：听：《波兰舞曲》动：我的创造（2）师生合作节奏回应教学目标：1、通过欣赏《波兰舞曲》，感受波兰的音乐文化及其音乐形式的特点和魅力。2、通过“我的创造（2）”，加强了学生的创编能力和合作能力，同时也增进了师生之间的友谊。教学重点、难点：我的创造（2）教学过程：环节教师活动学生活动设计意图第1环节欣赏：《波兰舞曲》 1、给学生对比欣赏肖邦的《圆舞曲》和《波兰舞曲》，通过整体与片段欣赏相结合的方法，突出《波兰舞曲》富有活力的节奏，让学生拍一拍典型的节奏，听一听它们

2、各出现在音乐中的哪部分。2、节奏型运用在音乐中，给你带来怎样的感受与想像？1、学生欣赏肖邦的《圆舞曲》和《波兰舞曲》2、学生拍一拍典型的节奏，听一听它们各出现在音乐中的哪部分。3、学生回答问题“节奏型运用在音乐中，给你带来怎样的感受与想像？”第2环节动：我的创造（2）师生合作节奏回应 1、出示一段节奏主题，由老师击鼓演奏。师：2/4x.xx︱xx.︱xxxxxx︱xo‖2、请学生创编四小节节奏，与老师的节奏相对应。要求：长度与老师所演奏的相同，节奏与老师所演奏的不同，末尾要有终止感。3、教师与不同的学生交替演奏。师生共

3、同合作，表演一段节奏回旋曲。1、听老师击鼓演奏一段节奏。2、学生创编四小节节奏，与老师的节奏相对应。3、学生与教师交替演奏。师生共同合作，表演一段节奏回旋曲。教学后记年级六上单元第五单元第二课时课题连绵白桦林执教者黄桂芳教学内容：听：《跳蚤之歌》唱：《跳吧！跳吧》动：我的创造（1）创编集体舞教学目标：1、通过欣赏《跳蚤之歌》，感受斯洛伐克波尔卡音乐的特点和魅力。2、用自然、优美的声音演唱歌曲《跳吧！跳吧》。3、培养学生的创编能力。教学重点、难点：1、旋律模唱的音准2、切分节奏的准确掌握教学过程：环节教师活动学生活动设计

4、意图第1环节听：《跳蚤之歌》 1、师：你们知道男高音与男低音的音色有什么不同吗？2、师：今天老师给大家带来一首非常好听的歌，它是由俄罗斯作曲家穆索尔斯基作曲，若般、戈宝权译词的《跳蚤之歌》，请大家听时注意它的演唱形式，它的情绪是怎样的？3、引导学生感悟深厚、低沉的音色在表现作品特定时的优势。1、生答2、学生听赏《跳蚤之歌》并回答问题3、学生感悟深厚、低沉的音色在表现作品特定时的优势。第2环节唱：《跳吧跳吧》 1、老师在黑板上出示课本中的图式提示“旋律模进”。2、师放录音歌曲《跳吧！跳吧》让学生感受旋律模进。3、师范唱歌

5、曲《跳吧！跳吧》4、让学生轻声跟琴声用“lu”唱5、让学生轻声跟琴声用歌词唱一遍（要求：歌词对准歌谱）1、学习课本中的图式提示“旋律模进”。2、生听歌曲《跳吧！跳吧》让学生感受旋律模进。3、师范唱歌曲《跳吧！跳吧》4、让学生轻声跟琴声用“lu”唱5、学生轻声跟琴声用歌词唱一遍6、纠正错误处（1）旋律模唱的音准（2）切分音的准确掌握7、让学生放声跟琴声用歌词唱一遍（提醒学生要唱出重音记号）8、教师出示旋律：2/45555︱34︱5–︱5–‖要求：模仿“旋律模进”创编旋律（要求：歌词对准歌谱）6、纠正错误处（1）旋律模唱的

6、音准（2）切分音的准确掌握7、学生放声跟琴声用歌词唱一遍（学生要唱出重音记号）8、创编旋律：2/4︱︱︱‖要求：模仿“旋律模进”创编旋律第3环节动：我的创造（1）创编集体舞我的创造（1）为歌曲《跳吧！跳吧》创编几个舞蹈动作。我的创造（1）为歌曲《跳吧！跳吧》创编几个舞蹈动作。教学后记年级六上单元第五单元第三课时课题连绵白桦林执教者刘慧教学内容：听：《天鹅湖组曲》唱：《故乡》教学目标：1、通过欣赏《天鹅湖组曲》，感受俄罗斯音乐的特点和魅力。2、能用自然、优美的歌声演唱歌曲《故乡》。教学重点、难点：1、能准确地按照力度记号

7、的变化来歌唱。2、#5音准的掌握及延长记号的准确歌唱。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图第1环节 欣赏：《天鹅湖组曲》1、播放片段《天鹅湖》录像，让学生感受一只孤寂、高雅的天鹅与天真活泼的四只小天鹅的不同音乐形象，对比两段音乐在速度、力度、节奏、旋律的差别。2、让学生唱一唱大天鹅的主题旋律，说出这段旋律是用什么乐器主奏的并说说四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象。3、让学生完整地听一遍《天鹅湖组曲》。1、播放片段《天鹅湖》录像，让学生感受一只孤寂、高雅的天鹅与天真活泼的四只小天鹅的不同音乐形象，对比两

8、段音乐在速度、力度、节奏、旋律的差别。2、学生唱一唱大天鹅的主题旋律，说出这段旋律是用什么乐器主奏的并说说四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象。3、学生完整地听一遍《天鹅湖组曲》。第2环节唱：《故乡》 1、师：《天鹅湖组曲》的曲作者是俄罗斯的柴可夫斯基，俄罗斯是世界上领土面积最大的国家。位于欧洲东部和亚洲北部，其欧洲