让孩子跳起来摘果子.doc

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1、1.让孩子跳起来摘果子丁凤江苏南通市跃龙中学《全日制义务教育语文课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的问题意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”而当前的语文课堂教学中，学生还普遍是坐着等着你把知识抛给他，学生没有真正成为学习的主人，缺少主动发现问题、解决问题的能力，教师也忽略了学生主动意识的培养。为了贯彻《新课标》，教师必须要引导学生自主投入语文学习，培养学生敢于跳起来摘果子的能力。在平时语文教学中，我的做法是：创设民主平等的师生关系，让学生敢于站起来；精心设计问题情境，让学生果断跳起来。创设民主平等的师生

2、关系，让学生敢于站起来让学生敢于站起来，首先需要的是学生“敢”，这取决于师生间民主平等的程度，“教员不仅是信息的提供者与知识的传递者，也是发展学生能力兴趣的教育者和顾问。”【《语文教育引论》】教师要创设学习情境，促使学生爱读书、爱思考、爱提问、爱表达。学生“敢”的精神是教师培养出来的，民主平等的氛围，有利学生潜能的发挥。平时，教师要降低姿态，告诉学生自己是来和大家一同探研，互相学习的，而不是单纯的传道授业的，如此，学生就会觉得教师和气，可以亲近。在此基础上，教师还要主动与学生进一步沟通，如个别谈话，举行家庭宴会、学生座谈会等，教师创设一个无拘无束的环境，学生们感到愉悦、轻松，往往个

3、个善谈，妙语连珠。这时候，学生思维活跃，自主能力就体现出来了。其实，学生也想与教师亲近，只是自己“不敢”罢了。我曾经在学生中召开“记者招待会”，我是“新闻发言人”，学生是“记者”，他们可以提出各种问题，我都一一作答。有个学生吞吞吐吐地问：“老师，我语文差，上到课，就不敢看你，不敢回答问题，怕回答错了，同学笑，你又批评……”我意识到教师所谓的“威严”差点害了一个学生，甚至更多的学生，我无论如何要让这个害怕老师的学生勇敢起来，于是我轻轻走到他的身边，拥抱着他，拍拍他的肩，注视着他说：“老师很在乎你。尤其是你今天的坦言，老师将终身难忘，希望你记着，老师非常喜欢你，喜欢你的坦率，喜欢你高高

4、举起的小手。”这位同学语文学习确实不好，上课总是埋着头。但通过这次交流，他变了，课上他坐得笔直，那双眼睛总折射出自信的光芒。师生之间民主平等的对话关系，会缩短甚至清除师生感情上的差距，教师也不会把观点强加给学生，教师的观点和学生的观点会在民主平等的师生关系中碰撞、开花、结果。“教师要把读书、观察、思考、发现和提出问题的主动权交给学生，同时，导以发现、提出问题的思路，主要是认真读书，寻找文章字面上的矛盾之处，研究文章的内在联系，推敲文章的细微之处。”【《语文教育引论》】在教学中，我鼓励学生“大胆假设”，就教材中一个标点的用法，字词的读音、解释，对某个语句的理解，段落的分析，文章的主旨

5、，以及插图等等，提出自己的看法。初五册语文课本《〈孟子〉二章》中的《得道多助，失道寡助》一文中用了两个“亲戚”：（1）“寡助之至，亲戚畔之”；（2）“以天下之所顺攻亲戚之所畔”。我结合《教师教学用书》将文中的第一个“亲戚”解释为“兄弟骨肉”，将第二个“亲戚”仍解释为“亲戚”。第二天上课，有位学生提出疑问，并出示自己的考证材料：第一处“亲戚”解释为“骨肉兄弟”，这是不对的，因为“兄弟”指哥哥和弟弟，“骨肉”指父母兄弟子女等亲人。可见，这一解释的意义重复包含。第二处“亲戚”解释为“亲戚”更是一大错误，因为语文中的“亲戚”是一个古今异义词。“亲戚”，在古代一般有以下几种用法：（1）指父母

6、，例如：亲戚被戮不可莫之报也（《左传·昭公二十年》）—父母被杀害，不能不为他们报仇。（2）父母兄弟。例如：“尧有二女…事舜亲戚……”（《史记·五帝本记》）—这里的亲戚，后人释义说是舜的父、母、弟、妹。（3）指宗亲以外等亲戚。例如：兄弟亲戚称其慈也（《礼记·曲礼上》）—兄弟及本族以外的亲属都称道他是慈爱的人。(4)专指同宗的亲族。例如：近臣尽规，亲戚补察（《国语·周语上》）—最亲近的臣子（对国王）毫无保留的进谏，（国王同族）亲属弥补监察（国王的过失）。而现代文中的“亲戚”指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或其他成员。该生分析“亲戚畔之”是强调“寡助之至”的结果，连最不可能反对他的人（父母兄

7、弟）都会背叛他。因此“亲戚畔之”中专指父母兄弟，这样能更好地跟下文“多助之至，天下顺之”形成对比。第二个“亲戚”跟第一个“亲戚”意思应该相同。因为，将第二个“亲戚”等同于现代文的“亲戚”，不但忽视了“亲戚”古今义的区别，而且不利于表达文章中心，因为，“跟自己家庭有婚姻关系的家庭成员或其他成员”不是关系最密切的人，不能更好地突出“寡助之至”者众叛亲离的情况。因此，第二个“亲戚”也应翻译成“父母兄弟”。在民主平等的气氛中，学生敢于向教师挑战，向权威教参挑战，经过师生共同商