让英语课堂快乐起来.doc

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1、让英语课堂快乐起来孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学证明，人从事单一活动而不予以调节是容易产生疲劳的。从当前初中英语教学的现状来看，把英语学习看成是一件乐事的学生并不多，学生容易在课堂上产生疲倦感。而在教学活动中渗入一些趣味、愉悦，会对学生产生一系列的积极影响，有利于消除活动中的逆反心理，以更良好的心态从事活动。只要教师经常把快乐溶于活动中，有效激发学生学习动机，使学生的潜意识动机转入活动状态，学生就会不断获取、内化知识，体验到成功的喜悦，从而使活动一次又一次成功。同样有著名语言家P·格里说

2、过“初学者更需要天才教师的技巧。”作为一种语言，我们更应把快乐带进课堂，激发学生学习英语的兴趣，让他们在愉快与享受中学习英语。那么怎样让英语课堂快乐起来呢，笔者认为可以从以下几个方面着手。一、游戏快乐法心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”中学生同样喜欢游戏，他们喜欢在游戏中表现自己。在把游戏纳入到活动中进行时，注意让学生把做游戏的兴趣引导成为他们学习英语的推动力。如我在教学right、left、head、hand、mouth、nose、ear等词时，用发命令做动作的方式让学生配合，

3、看谁反应最快，记得最牢，在游戏中，学生的情绪非常高涨，也很快掌握所学生词。游戏活动不但能帮助学生记住英语单词、句子，加强文章的理解，还能促使学生多说英语，培养学生的想象力。游戏的方式种类很多，如猜一猜、听和做、听音画画、接词、对歌、口头传话等等。二、音乐快乐法选择一些节奏性强，欢乐明快的英文歌曲，这些歌曲与教材，生活紧密结合，可以达到寓教于乐的目的。笔者在教人教版第三册Unit8MerryChristmasLesson29时先教MerryChristmas这首歌，不但能营造出一种温馨和谐气氛，而且能激发学生学习

4、英语的激情，这时再进行课文教学，自然皆大欢喜。此外作为教师应勇于创新，大胆地对学生熟悉的，郎郎上口的童谣，歌曲进行改编，学生不仅学得快，而且快乐兴奋后的记忆效果也非常不错。三、语言快乐法英语教师的语言也非常的重要，有声有色，声情并茂的语言；抑扬顿挫，独特夸张的语言；自然流畅，表达连贯的语言；跌宕起伏，诙谐幽默的语言，都能感染学生，让学生在欢乐，优美的语言环境中领略到英语语言的美，不知不觉中接受这愉快的语言，日积月累和耳闻目染，不知不觉中就学会了运用英语进行交流的能力，也就学会了活的英语语言。另外还应注重体态语言

5、，正确幽默的体态语言，一个手势，一个眼神，同样的内容，也会给学生带来不同的感受。如我在教学push、pull这两个词时，就用夸张的动作表现出来，事实证明，学生非常喜欢，效果也很好四、图画快乐法特别是对于一些科技性强，趣味性弱的课文，教师往往是出力不讨好，学生根本不买账，这时借助简单，直观甚至是夸张点的简笔画，学生易于理解，教师的讲解也会变得生动有趣起来，此时无声胜有声。如在人教版第三册教学Unit11Lesson41Plantingtrees时，笔者把植树的过程用简笔画的形式表现出来，让课文中抽象的文字变成直观

6、明了的具体操作行为，学生在看、听、练中加深印象，巩固知识，激发了学习热情。五、表演快乐法 英语谚语中有一句话“Youmaytakeahorsetothewaterbutyoucannotmakeitdrinkit.”，现在许多学生的表演很多已经演化成了一种背诵，这实际上是走入了另一种误区，为了让学生有成就感，有激情，有兴趣，教师可以准备些道具，即使是一个面具、一件衣服、几个袋子，都能让学生为之兴奋，激发他们的表现欲望，由被动变成主动，达到表演与巩固所学的双重作用。如在教学初一英语Lesson115shoppin

7、g时我把小贩系的围裙带来，让一名学生扮演售货员卖蔬菜水果，其余同学拿着塑料袋扮演顾客去买菜，谈论各种蔬菜水果的价钱和各自的喜好。表演的同学形象生动，下面观看的同学情绪高涨，学生的口头表达能力在宽松快乐的学习氛围中得到了提高。六、故事快乐法著名心理学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对学生来说，兴趣直接影响学习效果。生硬的词句只能使学生厌学，笔者的做法是上课前精心选择一些幽默的英语小品文，笑话，让学生感受幽默魅力的同时也感受了英语的魅力，从而放松了学生的心情，又如在讲一些阅读文章的同时，也可以

8、讲一些相关的幽默故事、文章，同样能取得意想不到的效果。把快乐带给学生，同时也是在展示教师的个人魅力，教师站到讲台上，就犹如一位演员站在舞台上。演员的演技如何，给评委（学生）的印象如何，能否引起他们的注意和认可，是决定一位演员成功与否的标志。一个面带微笑，富有幽默，博学多才的教师自然会深深吸引学生，树立威信，从而让其心甘情愿的投入到教师设计的学习氛围中。学生觉得上课有趣了，学习热情也会越