统计教学反思倪.doc

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1、教学内容　　苏教版课程标准实验教科书数学一年级下册第19—2l页。　　教学目标　　1．直观认识三角形和平行四边形，知道两种常见图形的名称，能从实物中找到这两种图形。　　2．在折图形、拼图形等活动中，体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。　　3．在学习活动中激发对数学的兴趣，积累学习数学的经验，增强合作、交流意识。　　教学过程　　一、导入新课　　师：同学们，这堂课，我们要进行折图形、拼图形和认识图形比赛，你们喜欢吗?　　二、认识三角形　　1．折出三角形。屏幕显示正方形。认识这个图形吗?请你们把正方形纸拿出来。你能把这张正

2、方形的纸对折成一样的两部分吗?你会几种折法?学生分组动手操作，并在组内交流。　　谁愿意介绍自己是怎么折的?请展示自己折成的图形(如下图)。　　你这样折，折成的两部分一样吗?再折给大家看一看。这样折，得到两个什么图形?　　你还会怎样折?(学生如答不出，再提问：有和他不一样的折法吗?)请学生展示折成的图形(如下图)。　　你这样折，折成的两部分一样吗?再折给大家看一看。这样折，折成两个什么图形?(学生如果答不出，可告知是三角形，再板书：三角形)　　2．认识其它三角形。三角形也是日常生活中常见的图形，想一想，哪些物体的面是三角形的?

3、学生自由说一说。根据学生回答，屏幕显示：红领巾、卫生红旗、三角尺、警告牌等实物的图像。　　这些物体的面的形状都是什么图形?屏幕显示抽象出不同的三角形。　　3．在钉子板上围出三角形。　　拿出钉子板，用皮筋在钉子板上围三角形，愿意围几个就围几个，围好后请同小组同学看一看。　　4．用小棒摆出三角形。大家在钉子板上围出了这么多三角形，那么你们能用6根同样长的小棒摆出三角形吗?学生摆好后有选择地投影展示。　　5小结。刚才我们进行了折图形、围图形和摆图形的比赛，在比赛中同学们认识了什么图形?哪个小组表现得最好?可以说说自己的小组，也可以

4、评评别的小组。(发给几个小组三角形小奖旗)　　三、认识平行四边形　　1．拼成平行四边形。下面我们继续比赛，请各小组同学从信封(1)里拿出3个红色和3个绿色的三角形(都是直角三角形)，先找两个不同颜色的三角形比一比，看这两个三角形是不是一样的。　　用这两个三角形拼成什么图形呢?请各小组在绒面板上拼一拼，看你们可以拼出几种图形。　　学生拼成后将绒面板放到讲台上展示。带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。　　在拼出的这些图形中，你认识哪些图形，哪个图形你不认识?指着平行四边形图(图略)问：谁认识这个2．在实物图

5、中找出平行四边形。屏幕显示楼梯栏杆画面。　　这幅图上画的是什么?你能从图中找到平行四边形吗?(学生找，师将平行四边形变红闪动)　　屏幕显示篱笆画面，这幅图上画的是什么?你能从图中找到平行四边形吗?(学生找，教师将平行四边形变红闪动)请同学们打开数学书第20页，在这一页上面的五幅图中找出含有平行四边形的图形，并分别给一个平行四边形涂上颜色。这些都是生活中的平行四边形，你还在哪里见到过平行四边形?　　3．在钉子板上围平行四边形。先让学生动手操作，在小组内互相展示，并交流围的方法。教师参与学生的活动，如发现错误，让全班学生帮助改正

6、。　　4．用小棒摆出平行四边形。　　大家在钉子板上围出了许多平行四边形，下面请你们用6根同样长的小棒摆出一个平行四边形。学生摆，教师巡视，将学生摆出的图形有选择地展示。5．将两个完全一样的三角形(锐角三角形)拼成一个平行四边形。在你们桌上的信封(2)里有两个三角形，先拿出比一比，看看这两个三角形是不是完全一样?　　请你们把这两个三角形拼成平行四边形，贴在绒面板上。拼好后在班内展示。在你们桌上的信封(3)里有6个三角形(一对全等的锐角三角形，一对全等的钝角三。角形，一对全等的直角三角形)，看看能拼成几个平行四边形?怎样拼?请你

7、们试试看。学生拼好图形后贴在绒面上展示。说一说你是怎样拼的?　　6．小结。刚才我们认识了什么图形?是用什么方法认识的?你们如果认为自己小组活动得好，组长可以到前面来拿一面平行四边形的奖旗。　　四、综合练习　　下面我们再进行一项比赛，这次要用三个图形拼成一个图形，看看最后胜利属于谁。信封(4)里有一个长方形和两个三角形(两个三角形是全等的直角三角形，且一条直角边的长等于长方形的长，另一条直角边的长等于长方形的宽)，你们能把这三个图形拼成一个图形吗?　　学生动手拼一拼，拼好后展示。　　拼成的图形，哪些是你们认识的?　　五、全课总

8、结　　让我们来看一看，在今天的比赛中，哪一个组获得了最后的胜利?　　今天，你们学到了什么?什么活动使你最高兴?　　[设计思路]　　1．合理地选择和安排教学内容。认识三角形和平行四边形可供选择的途径很多。一般是先观察实物，再对原形抽象概括。对于一年级学生来说，通过这种途径认识这两种图形难度很