究竟为谁而学.doc

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1、究竟为谁而学--中美教育的十个最大差异一、为谁而学：美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等，中国的学生视学习为功利，因而习惯于应付，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。二、育人目标：美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维，而中国教育特别重视所谓

2、的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。三、课堂：中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好；美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励自由发言。中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评，而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。四、师生关系：在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上

3、，而在美国教授也没有什么权威可谈的。美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师总是对的，中国的老师喜欢保持威严，不苟言笑，美国老师很喜欢和小孩一起聊天，是要好的朋友关系。五、考试制度：美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，而中国的考试则如临大敌，单人单桌，主监副监严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰；而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。六、班级人数：中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多，法律并不能约束什么。而在美国，一个班的人数不超过30人，31个人就属于违反教育法，不

4、同的是美国人看重的是诚信——自我信誉度，故不敢越雷池半步。七、时间：在一年中，中国中学生有8个月是上课时间，每天11个小时左右的在校时间。美国学生每年只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少，这是让孩子做自己感兴趣的事，孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。八、成绩单：成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看成绩单，他只给你看自己小孩的成绩，不会公布全班的成绩。在中国，行政部门会想方设法的公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久，心理压力之大是显而易见的。九、教材：美国的教材浅

5、显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之非常可笑，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。我国的教材一味的强调夯实基础，才导致机械重复的作业一堆堆，其结果是造就了一批有一批的高分低能的人才。十、课外生活：中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美国的课外活动是学生自发参与，经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。比如，8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机，一次8美元，为别人演奏等等，把赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱，也有很

6、多是打义工的。美国让小孩接触社会环境的方式非常多，他们认为教育即生活。美国的教育没有优差生之分我记得我上中学的时候，学校就开始分尖子班，普通班和差生班。那个时候，在尖子班上学的我，总是不愿意和那些所谓的普通和差生班的学生来往。当然，一方面是出于个人的原因，觉得自己有点瞧不上他们。另一方面就是来自老师和家长的教育，他们自然告诉我们，和差生在一起，只会让你的学习成绩下降。所以，尖子班的学生一般只会选择和普通班学习好的学生来往，却绝对不会和差生班的学生来往。当然，上了高中也是如此，有快班，普通班和慢班之分。这也是根据学生的学习成绩来分的。每一次考试后都会有一

7、个变动，考得好的学生自然被挑到快班或者是尖子班，而考得不好的学生就会落到普通班，甚至是慢班里去。我想，这大概是每一个有过受教经历的中国学生都记忆深刻的事情。那么，在美国有没有这种分班的情况或者是尖子班和差生班之分呢？刚开始的时候，我以为美国的教育会是一视同仁，也就是不管你学得好还是学得差，都会在一个班级，都会是同一个老师来代课的。可是，最后我发现，我错了。原来，美国也会如中国那样，会分快班和标准班。大家看好了，美国分的是快班和标准班。除了这两个外，没有别的分班情况。所谓的快班，就是那些学习能力较强，掌握知识较快的一些美国学生组成的。一般情况下，在这个班

8、里，经常会看到的是亚洲面孔，例如华人学生还有日本、韩国学生和印度学生。美国的学生也会许多因为天