心理健康课程学习计划.docx

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1、心理健康课程学习计划一：目的意义大部分学生学习某门课程成绩低下，情绪低落的原因，一方面是他们缺少掌握该门知识的能力，另一方面是他们在学习动机、学习方法或学习习惯上有不合理的地方。美国心理学研究表明：学生的自我效能感（其核心是自信心）是影响学生学习的关键因素。教师掌握了学生学习心理发展的规律，就可根据本学科的特点，通过引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。二：学习进度模块/专

2、题模块一：基本理论问题模块（6）模块专题二：一实务技术与操作（14）专题二专题三专题四主讲人第一讲健康人格：学校心理健陶勑恒康教育的主旨第二讲生命成长：小学心理健傅宏康教育的基石第三讲整体关联：小学心理健任其平康教育的生态第四讲原则导向：小学心理健陶勑恒康教育的良策第五讲多元途径：小学心理健陶勑恒康教育的抓手第六讲工作架构：小学心理健陶勑恒康教育的模式第一讲小学班级团队建设李建军第二讲小学班级文化建设赵燕第三讲班级活动李建军/施伟燕第四讲班级管理中常见心理现付林涛象应对小学心理健康教育课的性质和陈涛内容小学心理健康教育课的设计陈涛小学

3、心理健康教育课的实施潘月俊小学心理健康教育课的评析马金花/潘月（一）俊/陈涛小学心理健康教育课的评析朱立萍/潘月（二）俊/陈涛第一讲沟通理论夏倩第二讲沟通中的交互分析夏倩第三讲学校中的沟通（一）付林涛第四讲学校中的沟通（二）夏倩小学生常见心理现象应对陶勑恒学习时间8.168.168.178.178.178.198.198.198.198.208.208.208.218.218.218.228.228.238.238.241/2模块三：教师个第一讲生命的探索：个人的探夏倩8.24人成长（4）索与成长第二讲角色探索：作为一个教夏倩8.24

4、师的成长与发展第三讲提升自己：教师如何的赵燕8.25提升自己的生命能量第四讲表达生命：表达生命，李建军8.26活出自己2/2