浅谈德育教育在英语教学中渗透

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1、浅谈德育教育在英语教学中渗透　　摘要：在教学中，教师不仅仅是传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。关键词：英语教学德育教育渗透方法陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生也不应当专读书，其责任是学习人生之道。”显然，德育是学校教育的一个重要组成部分。在社会经济迅猛发展的今天，教育要以德为先，让受教育者先学会做人，把从外部获得的知识、技能内化、升华为个人的稳定的品质和素养，使得社会文明在个人身上得以传承。在

2、注重素质教育的今天，英语学科的德育渗透也不例外。作为一门思想性很强的语言知识课，在学习英语过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，其道德因素更贯穿于英语课堂教学中的整个环节。中学英语教学中蕴藏着丰富的德育素材，教师要充分挖掘、发现德育因素，利用合理的教学方法，将思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中。4教师在教学中要不断激发并强化学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，形成克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，并形成和谐和乐于助人、健康向上的品格。那么，在英语教学中如何做到知识传授与德育渗透的有机结合呢？

3、一、挖掘德育素材，整合德育因素。德育与英语教材内容紧密相连，只要留心，就能发现教材内容中许多都是进行德育渗透的好素材。譬如教材中有一个句型为：Whenwereyouborn？当教师提出时，大家争先恐后地回答：IwasbornonJanuary7，1990.IwasborninSeptember1990.当提出“Whenisyourfather’sbirthday？Whenisyourmother’sbirthday？”时，学生陷入沉思，几乎没有人能够准确说出自己父母的生日。教育学生心中要有父母，学会关心他人，营造一种爱的氛围，充分体现英语学科的育人价值。二、利用合理教

4、学方法，巧妙渗透德育教育。1.要有“情”，也就是要有满腔热情，富有情趣地渗透德育，老师要以积极进取、一丝不苟的态度感染学生。2.要有“意”，也就是要有意识，有目的地渗透德育。教师不仅要教书，更重要的是育人。如授课时进行圣诞节与春节的比较，让学生了解节日的历史背景，引导学生不盲目崇拜西方的节日。43.要有“机”，也就是要把教材内容与学生实际有机结合，把德育渗透到教学中。如涉及交通话题时，应教育学生遵守交通规则及按序排队，引导学生在社会上做一名合格的公民。4.要有“度”，也就是适可而止地渗透德育，不影响教学，注意渗透的梯度，由低年级到高年级逐渐渗透，由具体到抽象。5.要有

5、”伸”，也就是课堂外的德育渗透。应充分挖掘课外时间，开展第二课堂，多方面、多层次地渗透德育，让学生在各种气氛和多种情景中接受教育与熏陶。三、构建和谐课堂气氛，实施德育渗透。4英语课堂对少数中学生来说，有些令人疲倦和厌烦。教师在课堂教学中应充分发扬民主，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，鼓励学生积极、主动地参与教学过程。提倡教师运用循循善诱的教学方式，反对被动的“填鸭式”教学法；采用小组合作的讨论方式，鼓励学生在小组讨论中积极思考，大胆发言，营造一种民主、团结、宽松、和谐的课堂气氛。“亲其师，信其道”，师生关系直接影响学生的情感和意志，影响学生的认识活动。教改实践

6、使我们体会到，要做好学生学习心理方面的工作，必须实现师生之间的双向理解，沟通师生情感，要与每个学生交朋友，给学生更多的亲近感、信赖感，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生产生“双向反馈”的心灵感应。只有这样多措并举，课堂才能充满生机活力，才能形成一种民主、和谐的课堂气氛，在这种气氛下，德育教育的目的才会顺利实现，才能结出德育硕果。四、要细心观察学生生活，挖掘隐含的德育因素，寓德育于生活当中。在平时的教学中，上课铃响后，经常有老师已站在讲台上讲课，学生既不说“Excuseme.MayIcomein？”又不经过老师的允许就从教室前门匆忙闯入的现象，这既影响到教师讲课，又影

7、响到学生听课，是极不礼貌的行为。学生应该礼貌地说“Excuseme.MayIcomein？”当老师说“Comein，please！”后才可以进来，这样既不影响老师讲课，又不影响其他同学听课，或者也可以从后门轻轻地进入教室。正所谓：“师严道专，人伦表率，道德学问，是效是则。养我蒙正，教我嘉谟，不敬其师，何能受益。”要让学生明白尊敬师长的必要性，以达到完善德育教育的目的。总之，课堂教学是德育工作的主渠道，在课堂教学中渗透德育是每个教师应该努力做到的。渗透只是手段，育人才是目的。不可否认，教学时间是有限的，但如果有意识地把德育工作贯穿于教学中，见缝插针，积