浅谈初中数学高效课堂教学应用和实践

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1、浅谈初中数学高效课堂教学应用和实践　　课堂式的教学是初中教学的主要模式，学生的在校学习的时间占有很大比例.随着新课程教学改革的提出，构建高效的课堂教学成为了所有初中教师共同的目标.教师应该从课堂环境、教学手法和教学态度等多个方面对高效课堂进行积极的探索.一、初中课堂影响教学效率的因素分析1.教师方面的原因传统的教学思想和教学方法，是限制如今初中数学课堂教学效率的重要原因.有的教师仍受限于应试教育的教学模式，只注重学生对课本知识的单纯的学习，在课堂上照本宣科，课下用题海战术，这种情况下，学生对知识过于片面的学习，不能与实践结合对知识进行立体的感知，限制了学习的效率.部分教师不能改变教

2、学观念，仍遵循传统的教师为主体的教学模式，将学生看做教学的受体，进行填鸭式教学，很大程度上限制了学生的积极性，同时也影响了课堂教学效率.2.学生方面的原因由于数学教学内容多数比较枯燥，导致学生容易对数学的学习缺乏必需的热情和学习兴趣，这也是导致初中数学课堂教学效率低的重要原因.5二、初中教学高效课堂教学方法及实例分析1.与实际相结合对知识的学习是理论的学习，理论的学习最终是用来指导实践活动的，数学的教学和学习也是如此.如果老师能在教学的过程中注重将数学知识和解决实际问题相结合，并借此告诉同学们数学知识的学习可以在实际中有很广泛的用途，就可以增加教学的趣味性，让学生爱学数学，提高课堂

3、学习效率.比如在初中数学几何的教学中，某老师讲到平行线时，让学生联想柏油路的边线，如果平行线有交点，那柏油路就要被封口了，无法通行.讲到数学“有理数乘方”时，给同学们出设情境问题：一张纸厚0.1毫米，将这张纸对折5次、10次、20次后，会变成多厚？之后告知同学们这张纸对折27次后，它的厚度将超过珠穆朗玛峰的高度，这样同学们就会乐于探知纸对折后的厚度问题，并在此过程中巩固对乘方概念的理解.2.鼓励学生之间的知识交流5课堂教学并不一定是老师一直在讲课，可以适当地留出一些时间让学生进行自主的交流和相互的学习.这个期间老师则可以流动发现学生的问题，鼓励学生向老师提问.由于学生在听讲时可能会

4、产生部分知识点没有听懂，或者因漏掉某一步骤而困惑，因此老师在对某一知识点讲解完毕后要给学生一点交流的时间让他们互相答疑解惑.这样提问的同学可以弄明白问题的原因，讲解的同学可以巩固知识的掌握程度.另外，某些学生出于对老师有畏惧心理而不敢向老师提问，放开时间让他们去问同学也是一个很好的促进学习的办法，适当的放开课堂时间，给学生留一些交流的空当可以很好地提高学生对当堂知识的学习效果，提高课堂效率.3.善于引导，鼓励学生自主解决问题教师在进行初中数学教学时，一定要改变思想，突出学生的主体地位，在课堂上善于引导学生，让学生积极地去思考、去发掘，增强学生对知识的自我探索的能力，让他们在自我学习

5、中收获知识.这样的课堂学习，会让学生更有兴趣，学习的内容也更加深刻、效果更好.比如在讲解“完全平方式”的时候，老师可以引导学生计算几个算式：（1）（4+3）（4+3）=？（2）42+2×4×3+32=？（3）（b+c）（b+c）=？通过这几个算式让学生自己探索出完全平方式的整体结构和概念，这样的教学可以让学生发现数学的奇妙，也能加深学生对知识的印象，增强学生学习兴趣的同时也可以提高课堂效率.三、高效课堂实施中应注意的问题5高效课堂提倡学生自主学习，但是这个自主学习的效果和执行方式紧密相连.如果过分的强调自主，不采用合适的手段去加以引导和指挥，那么自主学习很可能流于形式，弱化教师的教

6、学职能，不但不能提高教学效果，还会让学生养成不好的习惯.对于课堂交流，教师要合理控制时间，并规范课堂交流的纪律.不然容易使课堂交流成为学生互相探讨与学习无关话题的闲散时间，影响课堂学习效果.首先交流应该是紧接着教师讲解完一个知识点后进行，这样可以趁热打铁，让学生的思维没有散漫的时候进行交流.另外，教师应该在交流之前对学生进行引导，将学生的思维带入学习中去，再给时间进行交流，并控制交流时间，适时地停止交流，继续进行课堂授课.四、总结5初中数学的课堂教学，可以在教学方法和过程上加以改进，以提高课堂教学的效率.数学问题的讲解可以与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣.课堂讲解中间可以穿插小

7、的时间段，供给学生互相交流，巩固学习内容和效果.另外，教师应该善于引导学生自主地解决问题获得知识，提高学生课堂学习的效果.但是在进行一系列提高课堂教学效率方法的同时，教师要注意善于引导，合理控制，让这些手段正确地应用于提高学生的学习效果，避免因措施采取失当而影响课堂效率.总之，加强教师构建高效课堂的实践和应用，在实践中形成标准并总结经验，对我国初中数学高效课堂的建设有十分重要的意义.【参考文献】[1]何亚男.初中高效数学课堂探索[J].佳木斯教育学院院报，2012（7