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1、译林版小学英语四下Unit4Unit4Icanplaybasketball（Period1Storytime）一、教学内容:1.能初步听懂、会读、会拼写basketball,football,jump,skate,swim。2.能初步听懂、会读、会说verywell和haveatry。3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Canyou/⋯？并且会用Yes,⋯can./No,⋯can来’t回答。4.培养学生运动的意识，明白：生命在于运动。5.培养学生自信并且勇于尝试的精神。二、教学重点：1.能初步听懂、会读、会拼写basketball,f
2、ootball,jump,skate,swim2.能初步听懂、会读、会说verywell和haveatry3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Canyou/⋯？并且会用Yes,⋯can./No,⋯can来’t回答。三、教学难点：能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Canyou/⋯？并且会用Yes,⋯can./No,⋯can来’t回答。四、教学方法：情景教学法，交际法五、教具准备：挂图，卡片，光盘六、教学过程：课前播放歌曲Step1GreetingT:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.S:Go
3、odmorning/afternoon,MissLian.T:Howareyou？S：I’mfine/good/well,thankyou.Step2Presentation&practice1.Playagame----Fastrespond出示遮去的单词卡片，让学生快速反映，并且在学生说出单词后问相应的问题。T：Ihavesomepictureshere.Trytotellme.T：Ilike⋯Whatdoyoulike?1Doyoulike⋯?S:⋯2.T:Ican⋯Whatcanyoudo?Canyou⋯？板书并且出示中文意思Canyou
4、/×××⋯?S：⋯板书并且出示中文意思：Yes,I/he/shecan.No,I/he/shecan’t.3.提问完后，即时向全班学生提问，引导学生第三人称回答。4.教授单词：swim,skate,playfootball,jump⋯5.教授单词basketball，并且板书组句读：Icanplaybasketball.It’smybasketball⋯6.导题：Todaywe’lllearnUnit4Icanplaybasketball出示课题，全班读课题。7.当学生提到相应动作的时候,教授单词并且通过拼读的方法巩固单词记忆,在出示单词的时候并
5、且板书8.Makedialogues:T：Hello,××.Canyou⋯?S:Yes,Ican.No,Ican’t.T：Canyouaskyourpartner?S:Yes,Ican.T:OK,readygo.对话模式：T-SS-SS-TT：Wow,youcandosomanythings.【设计意图：选择在Freetalk这一环节教授本课部分单词和复习Can⋯?句型，因为单词和句型都是之前学过的，对于学生来说这些内容平时一直在反复使用，所以在教授storytime之前花很少的时间就可以达到预期的教学效果，这不仅对于学生来说词句相结合的学习，更
6、能在不知不觉中减轻storytime的学习负担。】Step3ConsolidationT:Whataboutourfriends？2出示人物图片：LiuTao,Mike,WangBing.T：Look,theyarecoming.1.Watchandchoose出示两个选择，通过这两个选择让学生对对话有个大概的理解，帮助学生更好地学习。（1）Whataretheyplaying?AfootballBbasketball(2)Whocanplayit?ALiuTaoBMikeCWangBingT：Now,let’swatchthecartoonan
7、dfindanswersthe.Checktheanswers2.Readandtrytoanswer在这个环节，让学生带着问题去阅读，帮助学生尽快把握住文章主要内容。T：PleasereadStorytimebyyourself.Iwillgiveyousomequestions.【设计意图：让学生在阅读的时候可以试着做好记号，例如划线，画圈等，这样的学习习惯有助于帮助学生培养和提高阅读理解能力，并学会抓住文章关键。】图1：CanWangBingplaybasketball?Yes,hecan.图2：CanMikeplaybasketballv
8、erywell?Yes,hecan.Tips:well好造句Ican⋯verywell.在这个部分，学生把之前学过的动作词再一次复习，做
