苏教版数学二年级上册教案2、3、4的乘法口诀的练习课1教学设计.docx

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1、2、3、4的乘法口诀的练习课施教日期：年月日课题2、3、4的乘法口诀的练习课共几课时课教学内容二（上）第9～10页上的3～10的内容2型练习第几课时教1.使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地口算4以内的两个数相乘。学2．能应用已经学过的乘法运算解决简单的实际问题。目3．进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。标教学教学重、难点：熟记所学的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，理解乘法口诀与乘法重算式之间的关系难点教学生已掌握了乘法的含义，知道1～4的口诀编制并能熟记。学教学准备：投影资源1.熟练背1～4的口诀。①按顺序背；②与家长对着背。2.

2、根据乘法算式写口诀。2×43×31×24×3预口诀：习设3×21×44×42×2计口诀：学程预设导学策略调整与反思一、揭题认标，举例梳理。（预设5分钟）指名背诵所有学过的2、3、4的乘法口诀，教师注意要求学生按照一定的顺序来背诵。【板块一】师：上节课我们学习了2、3、4的乘法口诀，这节课我们在熟记的基础上来运用这些口诀。（板：2、3、4的乘法口诀的练习课）【板块二】二、多层练习，内化提升。（设师：“二四得八”这个乘法口诀是25分钟）什么意思？根据这个乘法口诀能1.出示口诀“二四得八”够计算出什么乘法算式的结果？学生说出口诀表示的意思并说出算式2×

3、4、4×22.出示2×23×24×13×21×34×43×32×1指名先说出根据的乘法口诀，然后说出计算的结果是多少。同桌一人说算式一人说口诀。追问：为什么3×2、3×2都用口诀二三得六？3.“想想做做”第4题学生独立完成。教师关注学生完成的速度与正确率。4.“想想做做”第6题师：比较上下两题，它们有什么相同与不同？4×1表示什么意思？5.“想想做做”第7题4+1呢？学生独立完成，做错的同学找出错误原因。小组交流：上下两题的联系与区别。教师统计学生的正确率与速度。全班汇报。（1）4×44+4（2）2×22+2为什么换了符号，表示的意思就不一样了呢？师

4、：从这组口算中，你们有哪些收获？6.“想想做做”第8、9题学生独立完成，集体校对。7.“想想做做”第10题追问：（1）每一题，你们选择哪些信息？为什么？（2）为什么这样列式？学生独立完成，集体校对。学生用3句话表述图意，并能说明列乘法算式的思考过程。三、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）课堂作业：《补充习题》第5页。作业拓展题：（1）□×□=6设（2）□+□=□×□，□里填一个相同的数。计（3）□×4＜7，□里最大填（）。