苏教版小学科学五年级下册神经教学设计.docx

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1、精品文档语文教案设计单位湾甸子中心校教师孙统文年级五课题大脑课型新授课时1教学目标1．知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。2．了解人体活动中的神经传导过程。重点知道神经系统的工作过程。难点能对人体进行不同活动时神经的传导路线进行合理解释。课前准备教师1.课件学生分组活动材料：铅笔2支，直尺1把，橡皮1块教学过程教学环节教师活动学生活动预设意图1.游戏导（1）师：同学喜欢做游戏吗？1．辨声游戏2．正反游戏“良好的开端入，激发下面我们做一个“猜猜我是是成功的一半”，兴趣引出谁”的游戏。所有同学都闭上游戏永远是孩子课题眼睛

2、，我摸到到哪位同学的的最爱。课始以头，哪位同学就说一句话，大游戏导入，引出家一起说出他的名字。1．辨研究主题，活跃声游戏2．正反游戏3．视课堂气氛，有效频：膝跳反应1．视频：神激发了学生探究经的分布与组成2．视频：的欲望。同时把青蛙解剖实验1．动画：打蚊游戏与科学学习子2．合作：黏贴神经传导“正反”游戏联系起来，也让路线1．测试：不同人的神经学生感觉到科学反应速度2．测试：身体不就在我们身边。同部位的神经敏感性3．测交流课前查阅到试：手脚的反应快慢3的神经知识，了（2）师：再做一个“正反”解学生已有或前游戏。老师做一些动作或发出在，为后面的深一些指

3、令，同学们作出相反的入学习做孕伏与动作。师生共同游戏。（3）铺垫。交流：游戏中，我们的哪些器官参与了活动？（耳朵、大脑、嘴巴；眼、耳朵、大脑、四肢）这些器官是在谁的参与协调下完成了顺利完成了刚才的任务？（你怎么知道神经参与了？）（4）关于神经你知道什么？学生介绍神经的有关2．探究神知识。神经存在于人体经的组成1）谈话：大脑是人体的“总观看视频内，看不见、摸与分布，司令”，它发出各项指令。这不着。先结合游了解神经些指令就靠神经来传达，你想戏及生活经验对。1欢迎下载精品文档中枢的功一想神经应该分布在人体的能什么部位？可能是什么样的？（2）自学第57页的

4、神讨论汇报经分布图及相关说明，播放视频。（3）师：神经像什么？除此之外你还知道什么？（4）视频中还告诉我们神经系统中的一个重要器官——脊髓，关于脊髓你知道什么？（5）体验活动：膝跳反应，体验简单反射讲解方法（强调敲的位置要正确）——同位互做。这是这么回事呢？我们来看科学家做的一个实验：观看视频。通过该活动，你有什么想说的？（6）小结：大脑、脊髓都是神经系统中重要部分，所以科学家把它们称作神经中枢。当我们的感觉器官接收到外界刺激时，就会通过神经把信息传给大脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给周围的神经，神经将命令传给运动器官，做出各种动作。有时，我们的感

5、觉器官在接收到外界刺激时，会通3个游戏及规则，学生自过神经把信息直接传给脊髓，由选择一个进行活动。3.探究神脊髓再通过神经直接把命令经系统的传给运动器官，做出各种运活动过动。程，了解神经的传3.探究神经系统的活动过程，导路线了解神经的传导路线4.自由探究，多方位了解神经的特性（1）出示3个游戏及规则，学生自由选择一个进行活动。①锁手指游戏：同桌合作，一人手掌伸平准备锁住他人手指，另一人握拳只伸皮肤敏感性测试：同桌合出食指垂直竖在同学手心上，作，一人闭眼，另一人拿准备被锁。两人一起说口令一支笔或两支笔分别去刺“金锁银锁，咔嚓一锁”。一他的指尖、手背、

6、肘部、神经的分布作合理猜测，再将神经分布图及工作状况做成课件呈现给学生，能使学生获得更形象、科学、完整、准确的认识，使学生的理解得更明确、深刻。经中枢的作用及其整个神经系统的工作过程既复杂又抽象，单纯的讲解很枯燥，学生很难理解。播放“青蛙解剖”的实验视频，直观有趣，有助于学生对大脑、脊髓作用的认识。让学生先进行膝跳反应体验活动，再观看视频，学生亲历了，有了感性体验，自然有话可说，有话愿说。打蚊子的动画，再现了生活中的一个动作，通过一个生动有趣的动画场景引导学生思4考、讨论该动作过程中的神经传导路线，最后借助课件进行解释，让学生在实际运用中深刻理解

7、了“神经系统的工。2欢迎下载精品文档个握，一个逃。然后交换，反膝盖等身体不同部位。随作过程”。复五次，记录下游戏结果。时记录下感受②皮肤敏感性测试：同桌合作，一人闭眼，另一人拿一支笔或两支笔分别去刺他的指尖、手背、肘部、膝盖等身体不同部位。随时记录下感受。各种有趣的活动③手脚反应快慢游戏：同桌合是学生进行科学作，将橡皮置于手或脚相同距小组两个游戏探究的有效方离，在不告知对方的情况下，法。将学生熟悉丢橡皮，看手和脚谁的反应的各种游戏活动快，躲过橡皮的次数最多。记一一列出，让学录下游戏结果。（2）小组选生自由选择，不定两个游戏，并讨论各个游戏仅尊重了学

8、生的的注意点。小结后课件提示。兴趣取向，也便（3）交流游戏中自己的感受于教师在活动过及对这些现象作出的思考和程中引导学生发