苏教版小学科学五年级下册神经教学设计

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1、苏教版小学科学五年级下册《神经》教学设计宣城市实验小学袁长福教材分析：本课重点介绍神经的分类及其作用，它上承神经中枢，下连感受器与效应器，在整个单元中起着承上启下的重要关联作用，并与两者一起构成完整的神经系统，本课在内容安排上与“大脑”一课和“感觉”一课存在密切联系，提示我们要有意识地将大脑与感觉联系在一起进行教学。学情分析：脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让学生从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各个器官之间协调与联系。因此，本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到

2、人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。教学目标：过程与方法：1、能够开展实验探究不同部位、不同个体的神经反应速度并进行解释。2、能够开展模拟活动，认识传入神经和传出神经是怎样传递信息的。3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。科学知识：1、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。2、知道人体活动中神经传导的过程。情感态度与价值观：1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。教学重点知道人进行各种活动时，神经的反射路线（即反射弧）。教学难点能说出人体不同的活动时，神经传导的线

3、路。教学时间：一课时教学材料：多媒体课件、中性笔、橡皮、活动记录表教学过程：一、游戏导入1、指导学生游戏：点鼻子点眼睛。2、学生汇报在游戏中有哪些人体器官参与了活动。教师根据学生的汇报相机板书：大脑、耳朵、手3、质疑：是什么将耳朵听到的信息传给大脑的？又是什么将大脑的指令传给了手？请同学们说说自己的看法。根据学生的回答相机引入新课，课件出示并板书课题：2、神经二、认识人体的神经系统1、复习引入：通过前面一课的学习，我们知道大脑有管理情绪、思维、运动、语言、感受、记忆等功能，在我们人体中非常重要。那么大脑在人的反应中又起到了什么作用呢？2、学生阅读课本57页的内容，汇报自己

4、的收获与质疑。（1）神经中枢包括什么？（大脑、脊髓，板书：脊髓）（2）大脑与脊髓在人的反应中各自有什么作用？（学生回答，课件出示）介绍脑神经与脊神经。（课件出示人体神经系统图）（3）我们所有的活动都需要大脑去指挥控制吗？学生假设。指导学生做膝跳实验，了解脊髓可以完成简单的反射活动。（播放膝跳反射视频）（4）在人体内神经是怎么分布的呢？（全身分布）三、探究人体信息的传递1、请同学们分析课前游戏中一下，向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢？2、你认为传入神经与传出神经有什么不同？（课件出示）。把信号从感觉器官或身体的其他部位传入大脑（或神经中枢）的神

5、经称之为传入神经。因为这种神经的作用是传送感觉的，所以又称为感觉神经。把大脑发出的信号（命令）传递到肌肉等处的神经，称之为传出神经。因为这种神经传递的命令大多是分不到肌肉上去指挥运动的，所以又被称之为运动神经。3、课件出示信息传递的基本过程(模式)，请学生结合课前游戏与膝跳反射分析信息传递的基本过程。相机完成板书：传入神经、传出神经等4、神经在身体各部位的分布是否均匀呢？（学生猜测）我们做一个实验来探究一下。5、学生实验：课本58页测测皮肤里神经的敏感性（课件出示表格）测试皮肤里神经的敏感性测试者：被测试者：测试时间：触碰部位触碰感手指手背肘部膝盖1个笔尖       2

6、个笔尖       注：在相应的栏内打“√”，可以补充测试其它部位。提醒学生注意安全，用事先准备好的中性笔触碰同学的不同部位，将测试的情况填入事先发放的表格中。要求学生用实事求是的态度填写测试情况，填写完毕后交流汇报从实验中得出的结论。(课件出示)这个实验说明神经末梢在身体的各部位分布是不相同的。有些部位分布多所以敏感性强，有些部位分布少所以敏感性弱。四、探究人体不同部位与个体之间反应速度的差异1、谈话：通过刚才的实验我们知道了神经在人体中有些部位分布多，有些部位分布少，那么我们人体的不同部位反应的快慢是否也是不一样呢？学生假设。2、指导学生做课本59页丢橡皮实验，可以多

7、做几次。（课件出示）橡皮从相同高度往手背和脚背上落时，你是否能躲开？从这个实验中你得出什么结论？想一想是什么主要原因造成的？学生汇报，教师归纳小结。（手的反应比脚快，是因为手比脚离大脑近，信息传递的时间短。）3、谈话：这个实验可以看出一个人不同的部位反应的快慢是不一样的，那么不同人之间的反应速度又是怎么样呢？学生假设。4、学生做课本59页打手游戏，完成填空。（课件出示）同桌之间互相打手，每人5次：我被打到（）次，同桌被打到（）次，相比之下，（）的反应速度较快。为什么会有这样的结果呢？汇报交流，教师小结。（是因为每个人之间反应速