苏教版六年级上册数学教案解决问题的策略——替换教学设计.docx

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1、解决问题的策略——替换教学内容第89页～第90页的例题1、练一练。执教日期（）月（）日，星期（）1.知识目标：初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。三维目标2.能力目标：在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3.情感目标：进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重、难点教学重、难点：使学生掌握用“替换”

2、的策略解决一些简单问题的方法。学生已经经历了解决问题的策略学习，初步具备了解决问题的能力。前几单元的学习，学生已经学习了分数乘法应用题和列教学资源方程解应用题，在本课学习的过程中容易受到知识的负迁移，选择列方程解决问题。教师要在课堂上起到引导作用，引导学生思考替换的方法、替换的依据。预习作业设计预习作业：阅读书本89-90页的内容，完成例题1，做练一练。阅读的过程中有不明白的地方可以做一个问号。学程设计导航策略调整反思一、揭示课题，认定目标。（4分钟）【板块一】1.谈话：早晨喝豆奶遇到的一个问教师提问：父亲可以分几次喝完？题，父亲喝一大杯

3、豆奶，儿子喝一小学生呢?引导学生亲历感知“替换”杯豆奶，大杯的容量是小杯的2倍，的思考过程。现在有一大杯和两小杯豆奶，如果给父亲喝几次喝完？给儿子喝能喝几次呢？2.学生思考并回答问题。.3揭示课题，提出本课的学习目标。二、自主学习，建构模型。（10分钟）【板块二】1.直接出示例题1：小明把720毫升1.直接出示例题1，引导学生分析题果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好目，弄清题意。倒满。大杯的容量是小杯的3倍。小2.引导学生思考：把什么替换成什杯和大杯的容量各是多少毫升？么？替换的依据是什么？从这样的2.读题获取信息：有哪些信息，求什替换中你

4、还想到了什么？么问题？3.随着学生汇报教师演示课件，给3.小组讨论。学生直观形象的印象。（1）把什么替换成什么？4.教师小结策略。虽然是两种不同（2）替换后的数量关系是什么？的替换方法，但它们有什么共同的（3）⋯⋯⋯⋯地方？（两种不同的物体根据它们4.交流讨论结果。之间的关系替换成一种物体。）5.小结策略。6.学生列式解答。根据刚才的两种思路让学生自选一种喜欢方法进行计算，教师指名解法不同的两名学生板书，并让其再说说自己的解题思路。7.如何确定自己做对了？自己尝试检验。然后小组交流学生的检验方法。8.课件出示检验同时满足两个条件的检验方法

5、。9.小结检验方法。三、组织练习，完善认知。（6分钟）【板块三】1.过渡：来段广告图片，轻松一下。请学生独立完成，然后全班交流解［电脑出示]8块达能饼干的钙含量题策略。相当于1杯牛奶的钙含量。小明早餐吃了12块饼干，喝了1杯牛奶，钙含量共计500毫克。你知道每块饼干的钙含量大约是多少毫克吗？1杯牛奶呢？1.学生独立完成,先好的同桌可小声交流。2.教师选择学生作业在小黑板上展示，并要求学生说出解题思路。3.口头检验。4.为什么不把饼干替换成牛奶来考虑？.小结：我们还需优化“替换”策略5来解题，选择合适的替换方法。四、自主学习，建构模型。（1

6、0分钟）【板块四】1.[出示]小明在2个同样的大盒和5学生先按照自学提纲独立探索，然个同样的小盒里装满网球，正好是后在小组内交流策略。100个。每个大盒比小盒多装8个，集体交流时注意提问球的总数发生每个大盒和小盒各装多少个？了怎样的变化？2.学生自主学习。提问：与例1相比，有什么不同的自学提纲：齐读题，从题目中获得哪地方？“每个大盒比小盒多装8个”些信息？这句话你是怎么理解的？如果也采用替换的策略，可以将2【板块五】个大盒替换成什么？球的总数发生教师总结明确：了什么变化？如果将5个小盒替换成倍比关系：替换时，可以是“一个5个大盒，球的总数

7、发生了什么变物体换几个物体”或“几个物体换化？尝试解决。一个物体”，总量没有变化。3.对比分析，明确解答这一类应用题差比关系：替换时，只能是“一个时的关键点。替换后的数量关系是什物体换一个物体”，但总量发生了么？变化。4.同桌讨论，交流，教师用大小盒做在实际生活中如果遇到数学难题了一个演示，并且让孩子闭上眼睛思时，不要畏惧，合理选择策略，“化考这个替换的过程，然后互相说一难为易，化繁为简”，难题一定会说。迎刃而解的。方法一：把2个大盒换成2个小盒。在学生交流中，教师穿插提问：①现在7个小盒还能装下100个球吗？为什么？②现在一共可以装多少

8、个？方法二：把5个小盒换成5个大盒。在学生交流中，教师穿插提问：①现在7个大盒要都装满，100个球还够吗？为什么？②现在一共可以装多少个？5.学生选择一种解法解题。6.交流。7.口头检验。五、