苏教版五年级上册数学教案面积是多少1教学设计.docx

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1、面积是多少教学内容教学目标重难点教学资源预习设计书本第10-11页“面积是多少”1.通过学习，使同学们学会把稍复杂的图形分割成简单图形的方法，并能用数方格的方法计算面积。2．通过实践操作，使同学们体会用转化的思想解决问题的策略，进一步提高估算能力，为主动学习其他图形的面积计算打基础。3．培养自主探索和合作交流的意识。教学重点：初步体会解决问题的策略。会分割、移拼等的转化方法。教学难点：通过小组合作探讨解决问题（转化、估计）的策略。学生：已经掌握了长方形和正方形的面积计算方法。教具：一片树叶、方格纸、剪刀、有关教学挂图。1．复习整理长方形和正方形的面积计算公式

2、和常用的面积单位。2．预习书本第10页的内容，说说你有哪些方法计算这些稍复杂图形的面积。3.预习书本第11页的内容，说说用数方格的方法计算不规则图形面积的方法。4采集两片树叶，估计他们的面积，在把树叶描在126页的方格纸上，用数方格的方法算出他们的面积、学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标【板块一】：1.交流预习作业1：4人一组开展交1.通过交流，帮助学生唤流活动。醒长方形和正方形的面积计算2.认定学习内容和学习目标。方法和面积单位，为接下去的学习打下基础。二、目标驱动，自主学习2.揭示课题：这节课我们1.围绕预习作业2、3、4，小组内展来学稍复杂

3、的图形的面积计算开交流活动.方法（面积是多少）(1)说说你有哪些方法计算这些稍复【板块二】杂图形的面积，看谁的方法多。(2)说说如何用数方格的方法计算不1.教师出示学习交流提纲，引导学生在预习的基础上规则图形面积的方法。进行交流。（3）拿出一片树叶，互相估计一下它2.教师巡视，给予指导点的面积，交流估计的方法，再描在方格纸拨。上算出面积，看谁的估计最准确。【板块三】三、全班交流提炼建模1.围绕学习提纲进行全班交流。（1）师：“分一分、数一数中”的图形面积是怎么算（1）学生交流计算这些图形面积的方出来的？法。指出：把稍复杂的图形分预设分法和算法割成几个简单图形再

4、计算面图形1：13×2＋4×2+10×4＝74积，更简单、准确。（板书：分割法）13×2＋4×6+6×4＝74（2）师：还能用刚才的分9×2＋4×8+6×4＝74割方法去得出“移一移、数一9×2＋4×2+10×4＝74⋯⋯数”中的图形的面积吗？你是图形2：怎么算的？4×3＋5×7+6×6＝83指出：可以把原来的一部分图形分割下来，再移拼成长4×3＋11×6+5×1＝83方形或正方形，求出它的面积。5×1＋14×4+11×2＝83⋯⋯（板书：割补法）（2）学生说说平移的方法和计算的师：这两个活动中，分别方法用分割或割补的方法把原图转方法1：把左边的三角形向右平移

5、。化成了什么图形？这种方法有什么优点？方法2：把右边的两个三角形向左平移。渗透一种转化的数学思想教育。计算方法：12×6=72板书：转化（3）学生讨论交流（3）师：怎样才能计算像预设：分别涂色（整个一色，不满整池塘、树叶、手掌这些不规则格的同一色）的图形的面积呢？用数方格的分类数数（整格一类，不满整格算一方法计算不规则图形面积有什类）么注意点？计算面积（整格的个数+不满整格的个指出：不满整格的有小于数＋2）半格和大于半格两种情况，把（4）交流：先算半格，再乘2。它们都按半格计算，最后得到的是（大约）近似的结果，是2.进一步清晰求稍微复杂的图形面积合理的。计算方

6、法，感悟转化的数学思想。（4）师：算树叶的面积你四、分层练习内化提升还有其他方法吗？鼓励创造性1.基础练习的算法。1.分段进行练习，然后全略。班校对，汇报在练习中出现的2.专项练习问题，共同查找原因，形成对策。你估计自己的手掌面积是：（），用数方格的方法算出自己手掌的面积是2.有关题目的点拨。（）。（1）可以先进行分割或割3.拓展练习补，再进行计算。提倡用图形公式计算的方法。你有哪些方法把下面的平行四边形转（2）在方格纸上画出手化成长方形。型，在用数方格的方法测算。指出分类涂色或作标记的有方法1：点，领悟计算方法：整格的个数+不满整格的个数＋2。方法2：（3）

7、体会割补转化方法的多样化。五、课堂作业1.完成补充习题第４页2.创编题：测出一枚一元硬币的面积。作业设计一元硬币整格（）格，不满整格（）格，面积大约是（）平方厘米。六、家庭作业：必做题：《一课一练》第3页。