苏教版一年级上册数学教案认识钟表3教学设计.docx

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1、认识钟表教学内容一（上）教材P84～P85例题，及想想做做教学目标教学重、难点1．使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上整时和接近整时的时刻。2．使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间，按时作息的意识和习惯。3．感受数学存在于我们的生活中。重点：认识钟面，知道时针、分针、会认整时。难点：认识钟面上的整时和接近整时的时刻。学程预设导学策略一、揭示课题，明确目标【版块一】1.师：哪一位小朋友能说一说你自己的作息时间？学生说说自

2、己的作息时间。2.师：要想知道时间，需要认识钟表，今天我们就来学生认定学习内容和学习目标。学习认识钟表。板书课题：解决实际问题看了课题，你想知道什么？二、目标驱动，自主学习【板块二】1.出示钟面教具，认识时针和1.出示例题。分针。提问：（1）请小朋友数数，钟面上一共有多少个数字？（1）请小朋友数数，钟面上一（2）钟面上有几个针？共有多少个数字？（3）老师说明：短针叫时针，长针叫分针。（从1开始按顺序数一数，数到指着教具分别让学生说一说：时针、分针。12。）2.认识整时。（2）钟面上有几个针？（1）指导学生看教师演示

3、的钟表，说说钟表上是几（3）独立思考，自由说一说。时？2.认识整时。（2）教师小结：分针指向12，时针指向7，就是7时。（1）同桌互议，并说说自己用3.质疑：对于钟面和认识整时，你还有什么问题，请的方法。提出来。（2）集体交流认识整时的方法。4.认识钟面上接近整时的时刻。3.学生自由提问让大家互相帮（1）师拨出6时，问：这是几时，你知道怎样从6时忙解答。拨到7时吗？并不停地问，到7时了吗？当分针转到4.认识钟面上接近整时的时11和12之间时，停住问，到7时了吗？刻。引导学生说出：不到7时。（1）拨出6时，问：这是几

4、时，（2）继续拨，使分针指向12，问：现在是几时？再继你知道怎样从6时拨到7时吗？续拨，使分针指在12和1之间，问：现在还是7时吗？（2）学生边观察边口答教师的引导学生说出：7时刚过一点。提问。（3）同桌或小组互相商议。（3）引导讨论：像这样接近7时，我们在日常生活中都可以怎样说？教师小结：像这样接近7时，都【板块三】可以说成大约7时。1.如果拨5时，应该怎样拨？三、全班交流，提炼建模2.在自己的学具钟面上拨出11时，并把拨的方法及1.学生自由上讲台拨，其他人结果，让周围的同学听一听，看一看。判断对错。3.总结提升

5、：出示上面学生拨的几个整时的钟面，指2.独立拨学具然后和周围的同导学生观察，上面的分针、时针有什么共同特点？学交流。4.出示4时不到和8时刚过一点。说说大约是几时？3.学生自由发表意见。教师小结：像这样接近几时，都可以说成大约几时。4.教师总结：分针指向12，时针指向几，就是几时。5.4时不到和8时刚过一点，说说大约是几时？同桌互说。四、分层练习、内化提升【板块四】1.书本P84页1、2、31.（1）分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中自由说一说，同桌互说，集体交出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。流。（2

6、）有关题目的点拨，说一说你是怎么看的？2.想想做做4、52.教师巡视，发现问题并及时纠正。学生动手拨一拨、画一画。指名说说是怎么拨的？3.想想做做63.（1）出示两幅图，说出两个钟面的时刻。学生独立完成，交流。（2）为什么都是十时？它们有什么区别？4.想想做做74.电子钟面上的时刻是用数字显示的，可以直接看出说出电子钟面上的时刻。是几时。