人教新课标二年级上册数学教案角的初步认识3教学设计.docx

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1、角的初步认识教学内容：人教版义务教育课程标准试验教材二年级上册《角的初步认识》。教学目标：1.经历从现实空间抽象出角的过程，初步认识角，知道角的各部分名称，初步体验角有大小并学会画角。2.经历摸一摸、折一折、比一比、画一画等数学活动过程，培养观察能力和动手操作能力，以及自主探索、合作交流的意识。3.体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。教学难点：初步体验角有大小。教具准备：多媒体课件，活动角1个，每人：3张图片，一副三角板，两张塑料条，图钉（1-2个），1张圆片，1张正方形卡纸，4根小棒。教学过程：教学预设学

2、生活动一、找角说角，导入新课（预计2—3分钟）说角。1.找角说角：这个字认识吗？——学生可能会出现的思路：角，在我们的生活中，你见过哪里图形的角：三角板上有角、四边形中有角⋯⋯有角？物体的角：衣角、桌角⋯⋯动物的角：牛角、羊角⋯⋯元角分⋯⋯2.导入新课：是的，它们都是角。角是一种美丽的图形，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识数学王国中的角。二、动手操作，探索新知找角描角（一）找角说角，认识角的各部分名称（预计5—8分钟）1.提供材料，找角描角。2.集体反馈，课件演示。3.三角板上有角吗？请学生拿出三角板指出三个角，并摸一摸角是指一指，摸一摸什么样的？学

3、生可能会出现的思路：①角顶是尖尖的；②有两条直直的线，两条直直的线在尖尖的一点粘4.交流反馈，介绍角的各部分名合在一起。称。5.同桌合作，指一指、说一说角的各部分名称。（二）动手操作，体验角有大小（预计10—15分钟）指一指、说一说1.认识了角，你能自己创造一个角吗？请学生选择自己认为合适的工学生可能提供的思路：具和材料创造出一个角。①折一折：用圆片折出一个角；②搭一搭：用两根小棒搭成一个角；③做一做：把两张塑料条重叠起来，在一端用图钉钉上，做成一个活动角；2.比一比：小组之间展示自己创造⋯⋯的角，你发现了什么？学生可能提供的思路：（如果没有学生发现角的大小和它①角的大

4、小不一样；的张口有关，教师可拿出活动角，②角的大小和它的张口有关；（请学生用自己的语通过演示角的张口大小变化的过言描述）程，让学生初步体验角的大小和它的张口有关。③角的大小与画出边的长短无关。（请学生用自己如果没有学生发现角的大小与画出的语言描述）边的长短无关，教师可出示两个大⋯⋯小相等，画出的边的长短不相等的角，通过演示把两边不相等的角重折一折合在一起，使学生知道角的大小与学生可能提供的方案：画出边的长短无关）折了两次，折出一个角3.小结：通过折一折、比一比，我折了三次，折出一个角们知道角有大有小，圆纸片没有角，对折了四次，折出一个角你能折出角来吗?⋯⋯4.汇报，展示

5、。（三）画角（预计5—8分钟）认识了角，并会创造角，你能自己画出一个角吗？画角1.学生自主尝试画角。2.运用课件动态演示画角的过程，说画角的过程边演示教师边提问：先画了什么？画角从哪儿起，用尺子比着画了一条直直的线？又从哪儿起，用尺子比着向另一方向画了一条直直的线？3.找一找，说一说引导学生说说画角的过程。4.学生练习画角。5.小组评议。谁的角画得又快又好，拿上讲台来展示，教师予以适当肯定。三、巩固应用，提高能力（预计10—15分钟）1.在我们的生活中，哪里有角？2.小巧手：（1）剪一刀，剩下的卡纸上有5个角；（2）再剪一刀，剩下的卡纸上有4剪一剪个角；（3）再剪一刀

6、，剩下的卡纸上有3个角。小小工程师：搭一搭用4根小棒,搭成6个(或6个以上)的角,有几种搭法？四、小结反思，深化认知（2—3分说收获，提疑问钟）通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的地方，或者还想知道些什么呢？