远程直播教学的问题与对策.docx

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1、远程直播教学的问题与对策安仁二中左俊明本学期承蒙学校领导的信任和厚爱，让我担任高一长郡直播班120班的物理辅导老师。我一方面感到非常荣幸，另一方面心里也感到惶恐不安。关于直播教学，我是只闻其名，未见其人，对这种前不见古人，后不见来者的全新的教学模式，可以资以借鉴的东西微乎其微，而学校领导、同事、家长和学生又对这种教学模式满怀期待，对学校的发展来说，更是只许成功，不许失败。在这种重重压力之下，我怀着既惶恐又憧憬的心情走马上任。我校引进湖南长郡卫星远程学校直播资源已经一个学期，我和学生一样，也经过兴奋期，彷徨期，调整期和适应期。经过几个月的实践，我对于物理远程直播教学有了一定了解。毋庸置

2、疑，远程直播教学让我享受到了三湘名校的优质教学资源，领略到了李龙军老师授课的风采，给学生带来了新鲜丰富的知识，实现了真正的资源共享。物理远程直播教学实现了文字、图片、音频、视频等多种媒体的远程展示，为学生学习提供了理想的学习环境，使我受益非浅。但任何事物都有两面性，远程直播也一样，它也存在许许多多的问题。下面就这些问题，我谈谈我的对策，希望各位同仁给予批评指正。问题一：辅导教师还需要备课吗？刚开始，我本人也认为，反正我不是直接的授课教师，是长郡中学物理老师李龙军老师在上课，和我没有多大的关系，何况我已教过一届高一了，对高一的内容已非常熟悉了。因此没必要备课，对学校要求备课不以为然。因

3、此，备课只为完成任务，不认真思考，有时甚至是先上课后补备课。其实这种观点是错误的。其实远程直播课备课是以本部班为主，具有起点高，容量大难度深等特点，我们的学生直接接受有一定难度，所以辅导教师课前，要及早熟悉课件，并根据教学计划、进度、直播课内容，及早给学生提出预习的任务，让学生及早做好准备，这将有利于学生课堂上更好地进入角色，能更好地跟上本部教师的教学，同时对学生可能难以接受的内容在课前进行提前预习讲解，使学生心中有数。其次教师在每次直播课前，要认真的钻研教材，研究大纲，积极参加远程集体备课，并根据我校学生实际认真备课，写好教案，在直播课堂中，把自己的教案和本部授课教师的教案进行对照

4、，取长补短，不断充实和完善自己的教案，提高自己的备课能力，为课后的辅导工作做好准备。问题二：怎样解决师生互动问题？直播教学主要是针对本部的学生来授课的，对本部学生来说还是传统的教学模式，而对远端来说，由于远程直播教学是在屏幕上展现的，远端学生除了能听、读、写、思外，最重要的“说”已被本部的学生所取代，自己的见解没有机会表达。因而远端学生认为自己只不过是看客或听众，课堂的提问与回答问题是本部直播班师生的表演，与他们无关，也就懒得去思考。因为原本属于展现自我的舞台没有了。这样，远端学生长期处于被动学习地位，缺乏主动性，渐渐地丧失了积极性，整个课堂于他们来说可有可无。此时辅导老师就要发挥主

5、动性作用，立即组织本班学生同步进行相同的活动如向学生提问，让学生回答问题，让学生到黑板上进行做题，在课堂上进行演示实验等，并密切关注直播课堂的进程，刚开始也许会不能保证同步，但次数多了就会慢慢掌握火候。问题三：长郡讲试卷或练习题时往往一节课就完成，对我班的学生来说，这根本不可能完成，哪还需要直播吗？由于长郡本部的学生基础好，反应快，自觉性强，直播老师会根据长郡本部的情况，有针对性的对有些题只报答案，有些题略讲，极少数题详细讲解，所以往往一节课讲完一套试卷或练习还绰绰有余，而我班学生如果听直播，几乎不可能跟得上，效果非常差，所以对这样的直播课，我都是关闭屏幕，自己讲解，这样会更有针对性

6、，至于时间方面，我我可以利用晚自习时间或星期六加的这节课来完成。问题四：由于上课节奏快，学生来不及作笔记怎么办？我认为首先要告诉学生学会作笔记，如果一节课不停地抄，囫囵吞枣，不去思考，把自己变成一个抄笔记的机器，这样是没有多大的效果，应该告诉学生，书上有的内容不要抄，重要的要抄，不重要的没必要抄，自己已经掌握的不要抄，学会简抄（可用通用的符号代替），这样就节省作笔记的时间，留去一些时间去思考，去跟上直播教师的节奏。其次辅导教师可以把一些重要的知识点，重要的解题步骤等同步板书在黑板上，可有效的解决这一问题。问题五：辅导教师需不需要懂电脑？有人说辅导教师就是开关机，进入和退出直播程序，不

7、需要懂得很多的电脑操作。我认为辅导教师应该要熟练掌握电脑操作知识，才能应付上直播课的需要。在课堂中辅导教师不仅要能熟练操作画面的切换，要根据课堂情况及时调整直播课堂画面，使学生收看到最佳效果。例如，主讲教师在声情并茂的讲课或在黑板板书时，我们应将较大的画面留给我们的主讲教师，而当主讲教师所讲内容为课件上的板书或题目的时候，画面就应当切换到课件上或黑板上了。此外，辅导教师能够应付一些简单的电脑故障和电脑操作，如电脑中毒，能够杀毒软件杀毒，再如音箱没声音，能查